Εναλλακτικές στην Αξιολόγηση: Η επίδραση των Μαθητικών Ημερολογίων ως μέθοδος Εναλλακτικής Αξιολόγησης στην ανάπτυξη των Μεταγνωστικών Στρατηγικών και της Δεξιότητας στον Γραπτό Λόγο μικρών μαθητών της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας

Alternatives in Assessment: The impact of Learning Logs as an Alternative Assessment method on developing young EFL learners’ Metacognitive Strategies and Writing Competence (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βασίλογλου, Ασπασία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 118
  7. Χοστελίδου, Θεοδώρα
  8. Χοστελίδου, Θεοδώρα | Γεωργούντζου, Αναστασία
  9. Alternative Assessment / Εναλλακτική Αξιολόγηση | Learning Logs/ Μαθητικά Ημερολόγια | Metacognitive Strategies/ Μεταγνωστικές Στρατηγικές | Writing Development/ Ανάπτυξη του Γραπτού Λόγου | Self-evaluation/ Αυτοαξιολόγηση
  10. 31
  11. 3
  12. 99
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Barabouti, (2012). The Writing Portfolio: an alternative assessment tool with young learners of English. Research Papers in Language Teaching and Learning, HOU, Vol. 3, No. 1, 123‐145.
    • Η Εναλλακτική Αξιολόγηση αποτελεί ένα αναπόσπαστο στοιχείο στην εκμάθηση της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας. Τα Μαθητικά Ημερολόγια, τα οποία αποτελούν ένα από τα εργαλεία της Εναλλακτικής Αξιολόγησης για τη συγκέντρωση πληροφοριών σχετικά με την επίδοση των μαθητών, σχετίζονται με την κινητοποίησή τους στo να αναστοχαστούν τη διαδικασία κατά την οποία μαθαίνουν. Η παρούσα διατριβή αποσκοπεί να καθορίσει κατά πόσο οι Μεταγνωστικές Στρατηγικές της επικέντρωσης της προσοχής, της οργάνωσης της μάθησης και εν τέλει της αξιολόγησής της μπορούν να αναπτυχθούν μέσω της ενσωμάτωσης των Μαθητικών Ημερολογίων στη διαδικασία αξιολόγησης. Επιπλέον, διερευνάται η επίδρασή τους στην ανάπτυξη των ικανοτήτων νεαρών μαθητών στον γραπτό λόγο. Αυτή η έρευνα μελέτης περίπτωσης πραγματοποιήθηκε στην έκτη τάξη ενός Δημοτικού Σχολείου στη Δυτική Ελλάδα σε δύο συνεχόμενους κύκλους. Η έρευνα βασίζεται σε μια διαδικασία τριών σταδίων που εφαρμόζονται στον γραπτό λόγο και εμπλέκει τους μαθητές σε έναν εναλλακτικό τρόπο προετοιμασίας πριν την παραγωγή γραπτού λόγου, με την εφαρμογή των σχετικών κανόνων, με τον έλεγχο και αξιολόγηση τόσο του γραπτού αποτελέσματος όσο και της διαδικασίας. Το πρώτο εργαλείο έρευνας που χρησιμοποιήθηκε είναι ένας κατάλογος Μεταγνωστικών Στρατηγικών με σκοπό να κινητοποιήσει τους μαθητές να αναλογιστούν ποια βήματα ακολουθούν πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση της παραγωγής ενός γραπτού προσχέδιου. Στη συνέχεια, εφαρμόζονται καθοδηγητικές ρουμπρίκες, που περιλαμβάνουν οδηγίες στις οποίες οι μαθητές μπορούν να καταφεύγουν προκειμένω να παράγουν ένα αποτελεσματικό γραπτό. Tέλος, το Μαθητικό Ημερολόγιο ολοκληρώνει την παρέμβαση, με σκοπό να παρακινήσει τους μαθητές να αξιολογήσουν την απόδοσή τους. Επιπλέον, η παρούσα διατριβή είναι το αποτέλεσμα ποιοτικής και ποσοτικής ερμηνείας των αποτελεσμάτων. Τα ερωτηματολόγια των Μαθητικών Ημερολογίων αναλύονται ποιοτικά, με σκοπό να επικυρώσουν την πρώτη υπόθεση της έρευνας ότι τα Μαθητικά Ημερολόγια μπορούν να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των Μεταγνωστικών Στρατηγικών. Σχετικά με τη δεύτερη υπόθεση που υποστηρίζει τη θετική επίδραση των Μαθητικών Ημερολογίων στην ανάπτυξη του γραπτού λόγου, οι ρουμπρίκες, αρχικά, εφαρμόστηκαν με ποιοτικό τρόπο, για να προσφέρουν ανατροφοδότηση στους μαθητές. Ωστόσο, για να επιβεβαιωθεί το δεύτερο ερώτημα της έρευνας, χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική ανάλυση προσθέτοντας τον μέσο όρο επίδοσης του κάθε μαθητή σύμφωνα με συγκεκριμένα κριτήρια παραγωγής γραπτού λόγου. Ωστόσο, εξαιτίας συγκεκριμένων ανασταλτικών παραγόντων, η ερευνήτρια προτείνει ότι θα έπρεπε να διεξαχθεί περαιτέρω έρευνα σχετικά με το πως είναι εφικτό να ενσωματωθούν οι εναλλακτικές μέθοδοι αξιολόγησης στο Ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο και την επίδραση που μπορεί να έχουν στην προσέγγιση της μάθησης από τους μαθητές.
    • Alternative assessment constitutes an integral component in the EFL context. Learning logs, being one of its tools for collecting information about learners’ performance are associated with stimulating students to reflect on their process of learning. The current dissertation aims to determine the degree to which the metacognitive strategies of centering attention, arranging learning, and evaluating it can be developed by means of initiating the learning log in the evaluation process. Furthermore, the impact of learning logs on learners advancement of their writing skills is investigated. This case study was implemented in the 6th grade of an Elementary School of Western Greece in two consecutive circles. The research is based on a three-stage process applied to the skill of writing which engages participants in an alternative way of preparation before writing, implementation of the writing requirements, follow-up and evaluation of both of their writing product and process. The first research tool used is a metacognitive strategies checklist to motivate students to contemplate on the actions they take before, during and after producing a written draft. Then, instructional rubrics are applied comprising the guidelines which learners observe to in order to achieve an effective writing draft. Finally, the Learning Log with the aim to motivate them assess their own performance culminate the intervention. The current study is also the outcome of both a qualitative and quantitative interpretation of the findings. The LLs questionnaires arε analysed in a qualitative manner to validate the first hypothesis of the research that learning logs can contribute to metacognitive strategies development. Concerning the second hypothesis on the positive effect of learning logs on writing development, the rubrics were initially employed in a qualitative manner to provide students with feedback. However, in order to validate the second research question they were analysed in a quantitative manner adding up the mean score of each student’s performance based on certain writing criteria. However, because of certain limitations, the researcher suggests further research on how alternative methods of assessement can be incorporated in the Greek educational context and the effects they may have on students’ approach to learning.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.