Το Ιστολόγιο ως μέσο για την ανάπτυξη της Δημιουργικής Γραφής στα Αγγλικά Γυμνασίου στην Ελλάδα

The blog as a tool for the development of creative writing in the Greek Junior High School class (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΣΤΑΡΜΑΤΖΗ ΙΩΑΝΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 114
  7. Βλάχος , Κοσμάς
  8. Βλάχος , Κοσμάς | Γεράλη-Ρούσσου, Ελένη
  9. blog | creative writing | Greek Junior High School
  10. 14
  11. 13
  12. 92
  13. Περιέχει: δύο (02) πίνακες, ένα (01) διάγραμμα, ένα (01) σχήμα εμπλουτισμένο με κείμενο.
    • Με την επιλογή του ιστολογίου ως ένα αρκετά υποσχόμενο τεχνολογικό εργαλείο στην εφαρμογή την ψηφιακής εκπαίδευσης, η ερευνήτρια της παρούσας διπλωματικής εργασίας επιτέλεσε ένα πείραμα στα Αγγλικά και εξερεύνησε τις προοπτικές του στις τάξεις του Γυμνασίου στην Ελλάδα. Αρχικά αντιμετωπίζονται θέματα θεωρητικής φύσης ώστε να δημιουργηθούν ισχυρές βάσεις που θα βοηθήσουν τη διδάσκουσα-ερευνήτρια να καταλήξει στις αρχές που θα διέπουν το πλαίσιο που θα χρησιμοποιηθεί στην προτεινόμενη διδασκαλία γραφής. Στη συνέχεια παρουσιάζεται η γενική προσέγγιση της έννοιας της δημιουργικότητας, σκιαγραφούνται οι σύγχρονες προσεγγίσεις που αφορούν τη δημιουργία ενός σχολικού ιστολογίου και αναλύονται οι ιδιαιτερότητες παραγωγής δημιουργικού γραπτού λόγου στη ξένη γλώσσα, όλα αυτά σε συνδυασμό με ανάλυση στρατηγικών μάθησης που αφορούν κυρίως τη μεταγνώση. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν ενθαρρυντικά καθώς σε αυτά συνηγόρησαν τα αποτελέσματα της δημιουργικής γραφής στο σχολικό ιστολόγιο, τα στοιχεία από την αξιολόγηση από τους συμμαθητές καθώς και οι πληροφορίες από το φύλο παρατήρησης της εκπαιδευτικού-ερευνήτριας. Επιπλέον, και παρόλο την έλλειψη εξοικείωσής τους με τη γραφή στα πλαίσια του ιστολογίου (και πολύ λιγότερο σε αυτά της δημιουργικής γραφής), οι μαθητές Γυμνασίου φαίνεται να έχουν αναπτύξει μια θετική άποψη ως προς τη γραφή σε συνάφεια με την ιδέα της δημιουργικότητας. Άλλωστε, ένα ακόμα σημαντικό κίνητρο για την ανάληψη της παρούσας έρευνας ήταν η επιθυμία να ενσωματωθεί ο επανέλεγχος της γραφής όπως και της κριτικής απόκρισης σε οδηγίες γραφής, ως εργαλεία ανάπτυξης μετα-γνωσιακών ικανοτήτων στους μαθητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας (Δούκα, 2015).
    • Selecting the blog as a much promising technological tool for the implementation of digital educational use, the researcher of the current dissertation conducted a classroom experiment in the Greek State Junior High School and explored its potential. In fact, the implementation of the blog creative writing scheme resulted in a set of findings which were a strong indication of the positive prospect of the creative writing process. Initially, theoretical issues are addressed to establish a firm grounding that will help the teacher-researcher conclude on the principles underlying the framework employed. Then, the overall approach to creativity is presented, current approaches to a school blog are outlined and the implications of creative writing in L2 are analyzed, all of which in conjunction to learning strategies and metacognition. The study results were encouraging as the enhancement of the Ss’ creative writing skills in English were supported by the results of the blog entries, the data from the peer evaluation and the entries in the Teacher-Researcher’s observation checklist. Furthermore, although unfamiliar with blog writing (not to mention its creative aspect), the Junior High School students seemed to have developed a favourable attitude towards creative writing. After all, a significant incentive for undertaking the current study was the desire to incorporate text revision and critical reflection as tools for developing EFL learners’ metacognitive skills, as well (Δούκα, 2015).
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.