Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τα πιθανά οφέλη της εφαρμογής του τεχνολογικού εργαλείου Padlet και της συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές για την δημιουργία ενός project, καθώς επίσης και της χρήσης ανατροφοδότησης σε μαθητές που διδάσκονται την Αγγλική Γλώσσα. Η μικρής κλίμακας μελέτη περίπτωσης διεξήχθη σε έξι μαθητές ιδιαιτέρων μαθημάτων. Η έρευνα επικεντρώθηκε στην βελτίωση των δεξιοτήτων γραφής των μαθητών, καθώς και στην επίδραση που είχε το project στην στάση τους όσον αφορά στην παραγωγή γραπτού λόγου. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την εύρεση των αποτελεσμάτων ήταν ερωτηματολόγια πριν και μετά την έρευνα, πριν και μετά τυποποιημένα τεστ για την καταγραφή της εξέλιξης του επιπέδου γλωσσομάθειας και ένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης του project. Τα ευρήματα ήταν πολλά υποσχόμενα καθώς υπέδειξαν ότι η ενσωμάτωση ενός project με την χρήση του Padlet και επίκεντρο την συνεργασία μαθητών, καθώς και η χρησιμότητα της ανατροφοδότησης μπορούν να βελτιώσουν την ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου και να συμβάλλουν στην δημιουργία αυτόνομων μαθητών.
The current dissertation attempts to investigate the potential benefits of a collaborative writing project implemented on Padlet and the use of peer feedback in an EFL teaching context. A small-case study was conducted with six students of private tutoring. The focus of the research was on students’ improvement of writing skills as well as the effect of the project on their attitude towards writing and technology. Pre- and post- questionnaires, pre- and post- standardized tests and a Padlet collaborative writing project intervention were used as tools in order to gather the research findings. The findings were promising, and they indicated that the integration of a Padlet collaborative writing project as well as the use of peer feedback can enhance the writing performance and contribute to the creation of autonomous learners.
Συνεργατική Προσέγγιση Δημιουργίας Πρότζεκτ για την Εκμάθηση Γραφής