Αντιλήψεις εκπαιδευτικών αγγλικής γλώσσας ως προς την ανάδειξη των προβλημάτων των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και την αποτελεσματικότερη παρέμβαση κατά τη διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας

EFL teachers' perceptions regarding learning disabilities and intervention techniques employed within the classroom (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΧΙΖΑ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 145
  7. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  8. μαθησιακές δυσκολίες | learning disabilities | αποτελεσματική παρέμβαση | effective intervention
  9. 6
  10. 5
  11. 140
  12. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τα περιστατικά μαθησιακών δυσκολιών στην ξενόγλωσση τάξη. Πιο συγκεκριμένα, έχει ως στόχο να διερευνήσει τις αντιλήψεις και γνώσεις των καθηγητών αγγλικής γλώσσας σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες και τα χαρακτηριστικά των πιο συχνών περιπτώσεων καθώς επίσης και με τις αποτελεσματικές τεχνικές παρέμβασης που μπορούν να εφαρμοστούν κατά τη διδασκαλία. Επιπρόσθετα, τονίζει τις παροχές που προσφέρονται στους μαθητές που είναι διαγνωσμένοι με κάποια μαθησιακή δυσκολία σύμφωνα με την τωρινή νομοθεσία όπως αυτή ορίζεται από το ελληνικό υπουργείο παιδείας. Οι επιμορφωτικές ευκαιρίες που είναι διαθέσιμες για τους καθηγητές αγγλικής γλώσσας καθώς και το επίπεδο των κατευθυντήριων γραμμών που παρέχονται από τις εκπαιδευτικές αρχές και το σχετικό πρόγραμμα ύλης επίσης εξετάζονται. Για αυτό το σκοπό, καθηγητές αγγλικών που εργάζονται και στον δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι καθηγητές αγγλικής γλώσσας είναι ενήμεροι για τους πιοσυνηθισμένους τύπους μαθησιακών δυσκολιών και τα χαρακτηριστικά τους σε μεγάλο βαθμό. Ωστόσο, η ενημέρωσή τους είναι αρκετά επιφανειακή αφού η πλειοψηφία δεν νιώθει επαρκώς καταρτισμένη ώστε να χειριστεί τις δυσκολίες των μαθητών αυτών. Τέλος, αξίζει να αναφέρουμε ότι το πιο ενδιαφέρον εύρημα είναι η έντονη δυσαρέσκειά τους με την στήριξη που προσφέρεται από τη σχολική διοίκηση αλλά και από το σχετικό πρόγραμμα ύλης για την διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας, μία κατάσταση ιδιαίτερα προβληματική που χρήζει άμεσης βελτίωσης. Λέξεις-κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, δυσλεξία, δυσγραφία, δυσπραξία, διαταραχή ελλειματικής προσοχής καιυπερκινητικότητα, εκπαίδευση, πρόγραμμα ύλης, παροχές, καθηγητές αγγλικής γλώσσας, αντιλήψεις, αποτελεσματική παρέμβαση, τεχνικές.
    • This dissertation deals with the occurrence of learning disabilities (LD) in the EFL classroom. More specifically, it aims to investigate EFL teachers’ perceptions and knowledge regarding LD and the characteristics of the most common types as well as effective intervention techniques that can be applied throughout the teaching process. In addition, it pinpoints the provisions offered to students diagnosed with LD according to the current legislation as this is stipulated by the Greek Ministry of Education and Religious Affairs. The training opportunities available to EFL teachers and the level of guidelines provided by both the educational authorities and the curriculum are also explored. To this end, EFL teachers working in the public and the private sectors were asked to complete a questionnaire. The findings of the researchhave shown that EFL teachers are aware of the most common types of LD and their characteristics to a great extent; however, this awareness tends to be rather superficial since the majority of them do not feel adequately trained and knowledgeable to cope with their students’ struggles. Finally, it is worth mentioning that the most interesting finding constitutes their intense dissatisfaction with the support offered by the school administration and the relevant curriculum for the teaching of the English language, a situation which is particularly problematic requiring prompt improvement. Key words: learning disabilities, specific learning disabilities, dyslexia, dysgraphia, dyspraxia, ADHD, training, curriculum, provisions, EFL teachers, perceptions, effective intervention, techniques.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.