Προφορική επικοινωνία στα Αγγλικά. Μια δύσκολη υπόθεση για όσους τα Αγγλικά δεν είναι μητρική γλώσσα. Μία συγκριτική μελέτη.

Producing oral speech in English: A Tall Order for Non-native Speakers. A comparative study. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΕΠΕΤΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΟΥΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 55
  7. ΚΩΦΟΥ, ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ
  8. Προφορική ομιλία | Oral speech | Αγγλικά ως ξένη γλώσσα | English as a foreign language | συνεντεύξεις | interviews | ποιοτική ανάλυση | qualitative analysis | μητρική γλώσσα | native language
  9. 2
  10. 6
  11. 39
  12. Table 1: Vocabulary development of the child from the age of 8 months to 6 years (Porpodas 1984) Table 2: Distribution of participants by gender
    • Αυτή η μελέτη έχει ως πρωταρχικό στόχο να διερευνήσει τους παράγοντες που προκαλούν άγχος στους Έλληνες μαθητές της Αγγλικής όταν αναμένεται να μιλούν Αγγλικά σωστά και άπταιστα σε πραγματικές καταστάσεις. Για το σκοπό αυτό, θα γίνει μια συνολική επισκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας σχετικά με αυτό το θέμα και θα παρουσιαστεί συνοπτικά προκειμένου να εντοπιστούν εκείνοι οι «παράγοντες άγχους» που συγχέουν και μπερδεύουν τους μαθητές όταν καλούνται να παράγουν προφορικά σωστά και άπταιστα αγγλικά. Τα ευρήματα που αναφέρονται στη διεθνή βιβλιογραφία θα συγκριθούν με εκείνους τους «παράγοντες άγχους» που εντοπίζονται μεταξύ των Ελλήνων μαθητών της Αγγλικής γλώσσας που συνδέονται ιδιαίτερα με τη μητρική γλώσσα των μαθητών, καθώς ενδέχεται να προκύψουν από διαφορές ως προς τη δομή, την προφορά και άλλες ιδιαιτερότητες. Ο εντοπισμός των περιοχών όπου η σύγκρουση των δύο γλωσσών μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε τους υποκείμενους λόγους για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι Έλληνες μαθητές όταν αναμένεται να παράγουν μεγαλύτερα κομμάτια προφορικής γλώσσας σε πραγματικές καταστάσεις.
    • This study is firmly set against the background described above and its primary aim is to investigate the factors that cause stress to Greek learners of English when they are expected to speak English correctly and fluently in real-life situations. To this end, a comprehensive overview of the international literature on this subject will be consulted and succinctly presented in order to identify those ‘stress factors’ that confound and perplex learners when called upon to produce correct and fluent English. Findings reported in international literature will be compared with those ‘stress factors’ identified among Greek learners of English that are especially connected to the learners’ native language as they may arise from differences in terms of structure, pronunciation and other specificities. Identifying the areas where the two languages clash might help us understand the underlying reasons for the difficulties Greek learners face when they are expected to produce longer meaningful stretches of language in response to real-life situations.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.