Ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση για Καθηγητές Αγγλικής Γλώσσας σε Δημόσια Ελληνικά Σχολεία με εστίαση στα σεμινάρια Μεικτής Μάθησης

In-service training courses for English Teachers of English of Greek State Schools focusing on Blended Learning Seminars (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΜΑΡΑΝΤΙΔΟΥ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Αγγλικά
  6. 118
  7. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεραλή- Ρούσσου, Ελένη | Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
  9. teacher education/training/development | reflection | lifelong learning | Blended Learning | investigation of needs | self-regulated learning
  10. 7
  11. 13
  12. 141
  13. Πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα
  14. Ayakli, C. (2005). ‘Course Design in Teacher Training: Case Studies. In Beaumont, M, Manolopoulou-Sergi, E, & Ayakli, C (Eds.). Designing Teacher Education Courses: From Teacher Training to Teacher Development. Patras: Hellenic Open University, 186-254.
    • Η δια βίου μάθηση αποτελεί μία σημαντική παράμετρο για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών καθώς το εκπαιδευτικό πλαίσιο αλλάζει απαιτώντας αναβαθμισμένη και συνεχή κατάρτιση. Η διεξαγωγή των σεμιναρίων εισάγει νέους τρόπους επιμόρφωσης, όπως τα σεμινάρια Μεικτής Επιμόρφωσης τα οποία συνδυάζουν σύγχρονη και ασύγχρονη επιμόρφωση. Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στο θέμα των αναστοχαστικών σεμιναρίων, τα οποία υλοποιούνται στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας στα Δημόσια Σχολεία της Ελλάδας. Συγκεκριμένα, η έρευνα έχει ως στόχο να παρουσιάσει το περιεχόμενο και τη διαδικασία της ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης όπως πραγματοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και τους φορείς του. Επιπλέον, επιχειρεί να διερευνήσει τις μεθόδους, τις τεχνικές, τους τρόπους υλοποίησης και τις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Για το λόγο αυτό, η μελέτη υιοθετεί ένα ερευνητικό μοντέλο ανάμεικτων μεθόδων το οποίο περιλαμβάνει ποσοτική και ποιοτική έρευνα με τη χρήση ενός δομημένου ερωτηματολογίου και μίας ημιδομημένης συνέντευξης. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι διοργανωτές των σεμιναρίων δεν λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των συμμετεχόντων σε ικανοποιητικό βαθμό πριν τη διεξαγωγή των προγραμμάτων. Επιπροσθέτως, η παραδοσιακή εκπαίδευση θα πρέπει να συνδυάζεται με την τεχνολογία καθώς η Μεικτή Επιμόρφωση παρέχει μία πληθώρα από οφέλη στους συμμετέχοντες, όπως ευελιξία, διαχείριση χρόνου και αυτό-ρυθμιζόμενη μάθηση. Αυτή η μικρής κλίμακας έρευνα επιδιώκει να προβάλει την ανάγκη για ανακλαστικά σεμινάρια, η οποία είναι επιτακτική για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, και ολοκληρώνεται με προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • Lifelong learning is an important parameter for teacher training as the educational framework changes, demanding up-to-date and continuous vocation. The conduct of courses introduces new modes of training such as Blended Learning which combines synchronous and asynchronous seminars. The present dissertation focuses on the issue of reflective courses that are actualized within the context of teaching English at State Schools in Greece. Specifically, the research aims at presenting the content and process of in-service training courses which are organized by the Ministry of Education and Religion and its auspices. Moreover, it attempts to explore the methods, techniques and modes of the actualization together with an investigation of teachers’ needs. To that end, the study employs a hybrid-method research model which includes both quantitative and qualitative research with the use of a structured questionnaire and a semi-structured interview. The findings of the research showed that the organizers of the courses do not investigate the needs of the teachers in a satisfying degree before the conduct of the courses. Additionally, traditional training should be combined with technology-mediated education since Blended Learning provides trainees with a plethora of benefits such as flexibility, management of time and self-regulated learning. This small-scale survey intends to highlight the necessity for reflective training that is imperative for the professional development of trainee teachers and concludes with suggestions for further research.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.