Απόψεις και εμπειρίες των εκπαιδευτικών για την εξ' αποστάσεως διδασκαλία στα Δημοτικά Σχολεία κατά την διάρκεια της πανδημίας COVID19

Teachers‘ beliefs and experiences on online teaching in primary schools during the COVID19 pandemic. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΣΙΝΗ, ΠΟΠΗ - ΙΣΑΒΕΛΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 17 Ιουλίου 2021 [2021-07-17]
  5. Αγγλικά
  6. 51
  7. ΜΑΓΓΑΦΑ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  8. ΚΟΤΑΔΑΚΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ
  9. online learning | Flipped Classroom | learner participation | Computer-assisted teaching | thematic analysis | distance learning
  10. 1
  11. 4
  12. 79
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις παιδαγωγικές πρακτικές που εφαρμόστηκαν κατά την διάρκεια της πανδημίας, τον αντίκτυπο της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας στην συμμέτοχή και την επίδοση των μαθητών, καθώς και την στάση των δασκάλων απέναντι στην εξ ’αποστάσεως διδασκαλία. Πραγματοποιήθηκαν 13 συνεντεύξεις για να διερευνηθούν οι εμπειρίες των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Προηγούμενες έρευνες (πριν από την πανδημία) προέβλεψαν την απροθυμία των μαθητών να συμμετέχουν σε βιντεοκλήσεις από το σπίτι. Τα σημαντικά θέματα που προέκυψαν από την βιβλιογραφική επισκόπηση ήταν το μέλλον της εκπαίδευσης στην εποχή μετά την πανδημία και η ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Κάποιες από τις προκλήσεις που ανέφεραν οι εκπαιδευτικοί ήταν η έλλειψη εξοπλισμού, τα τεχνικά προβλήματα, η έλλειψη δεξιοτήτων στην χρήση των Η/Υ και η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών. Η ανάλυση των συνεντεύξεων αποκαλύπτει ότι προέκυψαν αντικρουόμενα αποτελέσματα σχετικά με την συμμετοχή και τις επιδόσεις των μαθητών. Οι μέθοδοι διδασκαλίας που επιλέχθηκαν επίσης ποικίλουν αρκετά.
    • This qualitative research aims to explore the pedagogical practices implemented during the pandemic, the impact of online learning on learners’ participation and performance and the attitude of teachers towards online education. The author conducted 13 semi-structured interviews to explore the experiences of Primary School teachers who converted classes to distance learning during the COVID-19 pandemic. Previous experience with Online Learning predicted the reluctance of the pupils to participate in videoconferences from home. The key themes that emerged from the literature review were the future of education in the post-covid era and the need for teacher training to this end. Some of the challenges were the lack of equipment, computer illiteracy, technical issues and assessment of student performance. Scholars state that online learning is not a complete educational system on its own and videoconferencing projects in schools did not always provide the expected level of learner engagement but steps have already been taken towards more computer assisted learning. Thematic analysis of the interviews emphasized the controversy of the findings regarding learner participation and attainment, as well as teaching practices that range from teacher-centered and traditional techniques mostly to task-based learning, co operative activities and the Flipped Model. The teaching method depended on the teachers‘ personal preference because they were not trained on the pedagogical framework of distance learning. The use of online tools also varied a lot. In the future, distance learning tools will surely be integrated into teaching, meaning that the evaluation of the online learning period could be meaningful and contribute to wise decisions regarding the use of the new tools and methods.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.