Η χρήση της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία της Αγγλικής ως δεύτερης-ξένης γλώσσας: Η θετική επίδραση στην παραγωγή προφορικού λόγου και ικανότητας ανάγνωσης.

Digital Storytelling in the EFL Classroom: Improving Oral Production and Reading skills (english)

  1. MSc thesis
  2. Tsimopoulou, Avgi
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 151
  7. Karatsiori, Marianthi
  8. Chatzitheodorou, Anna-Maria
  9. Digital Storytelling-Ψηφιακή Αφήγηση | pronunciation-προφορά | reading skills-δεξιότητες ανάγνωσης | mobile software application for pronunciation-εφαρμογή κινητού για τη βελτίωση Αγγλικής προφοράς
  10. 11
  11. 2
  12. 131
  13. Figures, pictures, tables and graphs are included in the main body of the dissertation.
    • Έχοντας ως δεδομένο την εμφάνιση της τεχνολογίας και τη διείσδυση των ψηφιακών εργαλείων στην εκπαίδευση, η παρούσα διπλωματική εργασία σκοπεύει να εξερευνήσει την επίδραση της Ψηφιακής Αφήγησης στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης και προφορικού λόγου των μικρών μαθητών. Ο κύριος στόχος της παρούσας μελέτης είναι να παρουσιάσει και να εξερευνήσει την αποτελεσματικότητα της διδακτικής παρέμβασης με την μορφή Ψηφιακής Αφήγησης σε μαθητές τρίτης τάξης ενός ελληνικού δημόσιου δημοτικού σχολείου σε συνδυασμό με το αντίστοιχο πρόγραμμα διδασκαλίας του Υπουργείου παιδείας, αφού οι ιστορίες που μετατράπηκαν σε ψηφιακές είναι μέρος του κύριου σχολικού βιβλίου στο μάθημα των Αγγλικών. Πέραν της εξέτασης και αξιολόγησης της Ψηφιακής Αφήγησης όσον αφορά την αποτελεσματικότητά της, η παρούσα έρευνα στοχεύει να ερευνήσει την εμπλοκή ενός δεύτερου ψηφιακού εργαλείου, της εφαρμογής διαθέσιμη σε κινητό με το αντίστοιχο λογισμικό, “ELSA Speak”, που στοχεύει στην βελτίωση της προφοράς της Αγγλικής γλώσσα σε μικρούς μαθητές. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού, μια εξισορροπημένη προσέγγιση στη διδασκαλία της ανάγνωσης ενσωματώνεται στη διαδικασία πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τις τρεις διδακτικές παρεμβάσεις με την μορφή Ψηφιακής Αφήγησης, που πραγματοποιήθηκε στην ιστοσελίδα “Story Jumper”. Όσον αφορά την μεθοδολογία έρευνας, η μέθοδος της έρευνας δράσης εφαρμόστηκε σε συνδυασμό από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα όπως οι λίστες παρατήρησης καθώς και τα τεστ προφοράς πριν και μετά τη Ψηφιακή Αφήγηση. Τα ευρήματα απεικονίζονται με την μορφή γραφημάτων και η ανάλυση των αποτελεσμάτων παρέχουν τις απαντήσεις για τον αντίκτυπο της διδακτικής παρέμβασης με την μορφή Ψηφιακής Αφήγησης στη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και προφοράς των μικρών μαθητών. Μέσα από μία συζήτηση των αποτελεσμάτων που επικυρώνουν την βασική υπόθεση της έρευνας, επικυρώνεται και παρέχεται περιθώριο για παιδαγωγικά συμπεράσματα και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • Considering the emergence of technology and the integration of digital tools in education, the present dissertation intends to investigate the impact of Digital Storytelling on the development of young learners’ reading and oral skills. The main purpose of this study is to present and explore the effectiveness of Digital Storytelling integration in the third grade of a Greek primary school and in the corresponding syllabus, as the stories transformed into digital are included in learners’ course book. Apart from examining and evaluating the effectiveness of Digital Storytelling, the present research intends to investigate the involvement of a second digital tool, the mobile software application “ELSA Speak”, aiming at improving young learners’ English pronunciation. For the accomplishment of this purpose, a balanced reading approach is integrated in the procedure of three pre-, while- and post- digital storytelling interventions implemented on the “Story Jumper” website. Concerning the research methodology, the method of action research is implemented with a combination of two qualitative and quantitative data collection tools, such as an observation checklist and a pre- and post- digital storytelling pronunciation tests. The findings are depicted in the form of graphs and an analysis of the results sheds light on the impact of Digital Storytelling intervention on the progression of young learners’ reading and oral skills. Through a discussion of the findings the main hypothesis of the study is validated and space for meaningful argumentation over the educational implications and suggestions for further research is provided.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.