Η επίδραση της εξατομικευμένης αξιολόγησης μέσω της αξιοποίησης τεχνολογικών εργαλείων στην παραγωγή γραπτού λόγου στην ξενόγλωσση εκπαίδευση

Exploring the impact of technology-enhanced individualised feedback on intermediate EFL learners' writing competence (english)

  1. MSc thesis
  2. Λαζαράκη, Παρασκευή
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 115
  7. Λιόντου, Τρισεύγενη
  8. Λιόντου, Τρισεύγενη | Χοστελίδου, Θεοδώρα
  9. ανατροφοδότηση με σύλληψη βίντεο | εναλλακτική αξιολόγηση | τεχνολογικά εργαλεία αξιολόγησης | παραγωγή γραπτού λόγου | screencast feedback | technology enhanced assessment | alternative assessment | EFL writing
  10. 10
  11. 110
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Λαμβάνοντας υπόψη τις συζητήσεις γύρω από την αξιολόγηση της παραγωγής γραπτού λόγου στην ξενόγλωσση εκπαίδευση, οι μέθοδοι εναλλακτικής αξιολόγησης βρίσκονται στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος από ερευνητές και εκπαιδευτικούς. Σήμερα, με την εξέλιξη της τεχνολογίας να έχει βασικό ρόλο μέσα στην τάξη, η αξιολόγηση μέσω της αξιοποίησης τεχνολογικών εργαλείων είναι πιο επίκαιρη και απαραίτητη από ποτέ. Πιο συγκεκριμένα, η αξιολόγηση με τη χρήση λογισμικού σύλληψης βίντεο από την οθόνη του υπολογιστή, επιτρέπει στους καθηγητές να ανατροφοδοτούν τους μαθητές τους σημειώνοντας πάνω στο κείμενο ενώ ταυτόχρονα ηχογραφούν τη φωνή τους με το πρόγραμμα σύλληψης βίντεο. Τα βίντεο ανατροφοδότησης αποθηκεύονται και αποστέλλονται στους μαθητές. Σύμφωνα με τα παραπάνω, βασικός στόχος της παρούσας διπλωματικής είναι η εξερεύνηση των επιδράσεων της εξατομικευμένης αξιολόγησης μέσω τεχνολογικών εργαλείων στην ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου μαθητών επιπέδου γλωσσομάθειας Β1 καθώς και της αντίληψης των μαθητών ως προς το συγκεκριμένο εργαλείο. Κατά τη διάρκεια της μελέτης περίπτωσης, χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό σύλληψης βίντεο OBS Studio, καθώς και το εργαλείο σημειώσεων Kami tool, για την προσθήκη σημειώσεων και στις δύο ομάδες. Η ανάλυση δεδομένων έγινε μέσω του γλωσσικού επεξεργαστή Coh-metrix για την επεξεργασία των γλωσσικών χαρακτηριστικών των κειμένων. Η μελέτη περίπτωσης ενισχύθηκε με την ενσωμάτωση μιας συνέντευξης που υποβλήθηκε στην παρατηρούμενη ομάδα της παρέμβασης. Τα κύρια αποτελέσματα της ενσωμάτωσης της ανατροφοδότησης με τη χρήση του τεχνολογικού εργαλείου σύλληψης βίντεο ήταν α) τα θετικά αποτελέσματα στην ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου, όσον αφορά στα γλωσσικά χαρακτηριστικά, β) η σαφήνεια της ανατροφοδότησης και γ) η αυτονομία του μαθητή. Επιπρόσθετα, γίνεται ξεκάθαρο μέσω των αποτελεσμάτων ότι παρόλο που η μαθήτρια δεν ήταν εξοικειωμένη με αυτού του είδους ανατροφοδότηση, δεν αντιμετώπισε δυσκολία στη διαχείριση του τρόπου αξιολόγησης.
    • Taking into consideration the discussions that have been taking place over the years around EFL writing assessment, alternative assessment methods have gained lots of interest among researchers and educators. Today, with all the technological advances implemented in teaching, technology-enhanced feedback provision is gaining ground. Such a technology-enhanced method is screencast feedback that offers the opportunity to teachers to provide feedback while recording their screen by annotating on the writings and usually adding voiceover. Videofeedback can be downloaded and sent to students. Given the above, the main aims of the current dissertation include investigating the effects of technology-enhanced individualised screencast feedback on B1 (independent user) students’ writing performance, as well as examining students’ perceptions towards screencasting. During the small-scale case study OBS Studio was used as screenrecorder for screencast feedback and Kami tool for annotation, on the sets of writing scripts produced by two students. For data analysis, the automated computational tool Coh-Metrix was utilised to examine an array of linguistic features that characterise a competent writer. Validation of the results was achieved with the implementation of a semi-structured interview with the experimental group. The main outcomes of the research are that screencast feedback a) positively affect students’ writing competence, in terms of linguistic features b) are perceived as clearer and c) promote learner autonomy. Further, the study reflects that although the student was not familiarised with screencasting they did not encounter any difficulties.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές