Investigating the in-service training needs of English teachers for teaching refugees in the Greek State Education

  1. MSc thesis
  2. Ανδρούτσου, Δέσποινα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 101
  7. Αλεξίου, Θωμαή
  8. Γιαννακοπούλου, Αλεξία
  9. EFL teachers, teaching refugees, INSET programs, preparedness, cultural awareness
  10. 2
  11. 10
  12. 108
  13. Πίνακες : 6, Σχήματα : 3, Διαγράμματα :9
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να εστιάσει και να αναλύσει κριτικά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Αγγλικής Γλώσσας στην Ελλάδα σχετικά με τα βασικά στοιχεία αποτελεσματικών προγραμμάτων επιμόρφωσης για τη διδασκαλία σε πρόσφυγες και τις αλλαγές που συνοδεύουν μία τέτοια διεργασία. Πιο συγκεκριμένα, η εργασία αυτή διερευνά τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την ετοιμότητά τους να διδάξουν σε πρόσφυγες, τις ανάγκες τους αναφορικά με αποτελεσματικά προγράμματα επιμόρφωσης, καθώς επίσης και τις προσδοκίες τους, έτσι ώστε να προβληματιστούν για την διδακτική τους και να αναπτύξουν νέες ιδέες. Επιπρόσθετα, η εργασία διερευνά την υλοποίηση διδακτικών μεθόδων και πρακτικών που οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής Γλώσσας επιθυμούν να εφαρμόσουν καθώς και την πολιτιστική τους συνείδηση. Για το σκοπό αυτό, διεξήχθη ποσοτική έρευνα, με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου το οποίο συμπληρώθηκε από 55 καθηγητές της Αγγλικής που διδάσκουν στο δημόσιο ελληνικό σχολείο. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, υπάρχει έλλειψη πανεπιστημιακών προγραμμάτων για την επαρκή προετοιμασία των καθηγητών να διδάξουν σε πρόσφυγες μαθητές, καθώς και ανεπαρκής επαγγελματική εξέλιξη, ενώ οι εκπαιδευτικοί επισήμαναν την ανάγκη κατάρτισης σε εκπαιδευτικές πρακτικές καθώς και σε πρότυπα περιεχομένου και απόδοσης. Επιπρόσθετα, εξέφρασαν την έντονη προτίμησή τους να λάβουν βοήθεια για συγκεκριμένα διδακτικά προβλήματα που προκύπτουν από τη διδασκαλία των προσφύγων και δήλωσαν ότι γνωρίζουν την ποικιλομορφία του πολιτιστικού περιβάλλοντος των προσφύγων μαθητών τους. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες υποστήριξαν έντονα ότι οι προσαρμογές σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας προκειμένου να ικανοποιηθούν οι πολιτιστικές ανάγκες των προσφύγων σπουδαστών τους συνιστούν ένα πολύ σημαντικό ζήτημα, καθώς σύμφωνα με τις απαντήσεις τους δε γνώριζαν τις γλωσσικές διαφορές των προσφύγων στην τάξη τους. Τέλος, βάσει των αποτελεσμάτων της έρευνας, αυτή η διατριβή ολοκληρώνεται με κάποιες προτάσεις για πιθανή περαιτέρω έρευνα.
    • The particular study aims at focusing on and critically analyzing perceptions of School English Language teachers in Greece regarding the basic components of effective INSET programs after the implementation of teaching refugees and all the changes that accompany it. In particular, the dissertation investigates teachers’ beliefs regarding their preparedness to teach in the aforementioned context, as well as their needs concerning effective in-service programmes along with their expectations so as to reflect on their practice and develop new ideas. In addition, an effort is made to identify the implementing practices that English language teachers are willing to follow along with their level of cultural awareness. To this end, a quantitative research was conducted employing a questionnaire which was completed by 55 state EFL teachers. According to the research findings, there is lack of university programs to adequately prepare them to teach refugee students, along with insufficient in-service professional development, whereas teachers also pointed out the need to be trained in instructional practices as well as in content and performance standards. Additionally, they expressed their strong preference in receiving help to particular teaching problems that arise in teaching refugees and they stated being aware of the diversity of the cultural backgrounds of their refugee students. Moreover, the participants strongly suggested that adaptations concerning teaching methods in order to meet the cultural needs of their refugee students constitute a very important issue, since according to their responses they were not aware of refugees’ language differences in their classroom. Finally, on the basis of the research results, this dissertation concludes with some suggestions for possible further research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.