Εφαρμογή ιστοριών για την προώθηση εγγενών και εξωτερικών κινήτρων στην κατανόηση γραπτού λόγου διδάσκοντας τα αγγλικά ως ξένη γλώσσα σε νεαρούς μαθητές.

Implementing stories to promote intrinsic and extrinsic motivation in reading while teaching EFL learners. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κανσουζίδου, Μυρτώ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 108
  7. ΑNΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ | ΛΙΟΝΤΟΥ, ΤΡΙΣΕΥΓΕΝΗ
  9. Keywords: Foreign language teaching, EFL course, story reading, experiential learning
  10. 6
  11. 8
  12. 83
  13. Πίνακες, Διαγράμματα, Εικόνες.
  14. Bekiropoulou, M. (2016). Developing young learners’ reading skills: Implementing the story-based framework in the context of EFL private education. Hellenic Open University, Patras. Kitsiou, V. (2012). Using stories as a stimulus to teach grammar to young EFL learners, Unpublished master’s thesis, Hellenic Open University, Patras. Mylona, S. (2011). Catering for young learners’ multiple intelligences by employing the story-based framework: A case-study of a 4th grade class in the Greek state primary school. Unpublished master’s thesis, Hellenic Open University, Patras. Palaiologou, V. (2007). Do children have motivation?: myth or reality and its implications for the acquisition of English in the Greek primary classroom‟. Hellenic Open University. Panteli, Ch. (2012). The implementation of the story-based framework to young learners in the EFL context. Unpublished master’s thesis, Hellenic Open University, Patras. Κalipozi, Z. (2012). “Intrinsic and extrinsic motivation of second chance school students towards English as a foreign language and its significance to their progress”. Hellenic Open University. Κarakosta, S. (2008). “Factors affecting motivation in Greek young learners aged eight to ten‟. Hellenic Open University.
    • Η διδασκαλία και η εκμάθηση ξένων γλωσσών εξελίχθηκε με την πάροδο των ετών Το ζήτημα των κινήτρων, ιδιαίτερα στα μαθήματα EFL, θεωρείται εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας. Το κίνητρο των νέων μαθητών να μάθουν αγγλικά μέσω ιστοριών σε νεαρή ηλικία τους δίνει την ευκαιρία να διευρύνουν τους ορίζοντές τους και να τονώσουν τον πρώιμο ενθουσιασμό τους για την χρήση της αγγλικής γλώσσας. Στόχος του ερευνητή είναι να εξετάσει ποιες στρατηγικές είναι οι πιο αποτελεσματικές όσον αφορά τη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών και να υιοθετήσει την άποψη του μαθητή σχετικά με τη διαδικασία εκμάθησης και διδασκαλίας προκειμένου να είναι σε θέση να παρακινήσει τους μαθητές και περισσότερους μαθητές στο μέλλον όσον αφορά την εκμάθηση της γλώσσας στόχου. Η παρούσα μελέτη συνδυάζει ποιοτικά και ποσοτικά παραδείγματα, ως εκ τούτου, μπορεί επίσης να οριστεί ως μια μικτή έρευνα μεθόδων. Η μελέτη διεξήχθη σε ένα ιδιωτικό πλαίσιο διδασκαλίας, με τρεις ομάδες νέων μαθητών που είναι περίπου 14 ετών και παρακολουθούν ένα μάθημα EFL. Η έρευνα δείχνει ότι τα αποτελέσματα είναι πολύ θετικά καθώς τα παιδιά φαινόταν να απολαμβάνουν τη διαδικασία της βιωματικής μάθησης, ανέπτυξαν συναισθήματα ικανοποίησης και ευχαρίστησης κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και έδειχναν συνεχώς το ενδιαφέρον τους καθώς επανειλημμένα ζήτησαν να παίξουν παιχνίδια που τους άρεσαν, να ακούσουν ιστορίες για να μάθουν περισσότερες λέξεις στη γλώσσα-στόχο.
    • Foreign language teaching and learning has evolved over the years (Tan, 2016). The issue of motivation, particularly in EFL settings, is considered to be a crucially important factor. Motivating young learners to learn English through stories at an early age provides them the opportunity to widen their horizons and stimulate their early enthusiasm towards the use of English. The researcher’s aim is to examine which strategies are the most effective when it comes to foreign language teaching and learning and to adopt a learner’s point of view concerning the learning and teaching process in order to be able to motivate her students and more students in the future as far as learning the target language is concerned. The present study combines both qualitative and quantitative paradigms, therefore, it can also be defined as a mixed methods research. The study was conducted in a private tuition context, with three groups of young learners who are about 14 years old and attend an EFL course. The research shows that the results are very positive as the children seemed to enjoy the process of experiential learning, developed feelings of satisfaction and pleasure during the intervention and constantly showed their interest as they repeatedly asked to play games they liked, to listen stories to learn more words in the target language.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.