Ο Ρόλος της Γραμματικής στην Eκμάθηση της Ξένης Γλώσσας: Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία και μάθησης της Αγγλικής γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η αποτελεσματικότητα τους σε παιδιά με δυσλεξία.

The Role of Grammar in English Language Teaching and Learning: Current teaching techniques in the primary classroom and their effectiveness on dyslexic students. (english)

  1. MSc thesis
  2. Γκρίλη, Άννα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 141
  7. Mανώλη, Πολυξένη
  8. young learners | grammar teaching | dyslexia
  9. 2
  10. 1
  11. 66
  12. 0
    • Η παρούσα έρευνα στοχεύει στο να εξετάσει τον ρόλο της γραμματικής στην τάξη των Αγγλικών σαν Ξένη Γλώσσα της πρωτοβάθμιας εκπαιδευσης παρατηρώντας ποικίλες μεθόδους και προσεγγίσεις σχετικά με την διδασκαλία της γραμματικής αλλα και ερευνώντας τις απόψεις των ίδιων των καθηγητών. Ταυτόχρονα, αυτή η έρευνα στοχεύει στο να εξετάσει την αποτελεσματικότητα αυτών των τεχνικών για τους δυσλεκτικούς μαθητές αφού έχει υπαινηχθεί πως οι παραδοσιακές διδακτικές προσεγγίσεις έχουν αποδειχθεί ανεπαρκείς για να ικανοποιήσουν τις ανάγκες μαθητών με συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες και επομένως η επιπλέον γνώση στην ήδη υπάρχουσα των καθηγητών θεωρείται εξέχουσας σημασίας (Παντελιάδου, 2011). Είκοσι-ένας καθηγητές Αγγλικών έχουν πάρει μέρος σε εις βάθος συνεντεύξεις έτσι ώστε ο ερευνητής να εξετάσει τις διδακτικές τεχνικές και πρακτικές που χρησιμοποιούν αυτή την χρονική περίοδο για την διδασκαλία της γραμματικής και να διατυπώσει συμπεράσματα σχετικά με τις απόψεις τους για τον ρόλο της γραμματικής στην τάξη των Αγγλικών σαν Ξένη Γλώσσα του 21ου αιώνα. Τα ευρύματα αυτής της έρευνας αρχικά δείχνουν οτι η διδασκαλία της Αγγλικής σαν Ξένη Γλώσσα δεν έχει εξελιχθεί σε σημαντικό βαθμό τα τελευταία χρόνια όσο αναφορά στις διδακτικές πρακτικές ενώ έχει γίνει φανερό πως οι καθηγητές δεν λαμβάνουν σημαντική εκπαίδευση πάνω σε σημαντικά ζητήματα, όπως είναι η δυσλεξία, και τις περισσότερες φορές καταλήγουν να νιώθουν ανίκανοι να βοηθήσουν και να υποστηρίξουν τους μαθητές τους.
    • The present study aims at examining the role of grammar in the EFL classroom noticing various methods and approaches as far as grammar teaching is concerned and through investigating the teachers’ views. Simultaneously, this study aims at examining the effectiveness of these techniques for dyslexic students as it has been implied that the traditional teaching approaches have been proved inadequate to fulfill the needs of students with particular learning difficulties and thus further insight into educators’ existing knowledge is considered vital (Panteliadou, 2011). Twenty-one teachers of English have taken part in in-depth interviews so as the researcher to examine their current teaching techniques and practices for grammar teaching as well as draw conclusions on their views on the role of grammar in the 21st century EFL classroom. The findings of this research initially indicate that the ΕFL teaching has not been evolved to an important extent as far as teaching practices are concerned while it has been clearly illustrated that the teachers do not receive essential training on important issues such as dyslexia and most of the times they end up feeling unable to help and support their students.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.