Απόψεις και πρακτικές των καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με την προφορά και την πολιτισμική ταυτότητα

Greek Teachers’ Attitudes and Practices regarding English accents and Cultural Identity in the ELF context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Vlachou, Chrysoula
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 81
  7. Georgountzou, Anastasia
  8. Georgountzou, Anastasia | Karasimos, Athanasios
  9. ELF | Identity | Cultural Identity | Accent | Pronunciation | Accentedness | Αγγλικά ως γλώσσα επικοινωνίας | Ταυτότητα | Πολιτισμική ταυτότητα | Προφορά
  10. 1
  11. 3
  12. 187
  13. 0
    • Στην σύγχρονη εποχή της παγκοσμιοποίησης , η Αγγλική γλώσσα λειτουργεί ως Lingua Franca. Οι άνθρωποι που έχουν τα Αγγλικά ως μητρική γλώσσα είναι πολύ λιγότεροι εκείνων που τα διδάσκονται ως ξένη γλώσσα. Σαν αποτέλεσμα, παρατηρείται μια αλλαγή στη διδασκαλία των Αγγλικών, προωθώντας απλούστερες δομές, φιλικότερες στους μαθητές άλλων μητρικών γλωσσών ανά τον κόσμο. Σε αυτό το πλαίσιο, η διδασκαλία της προφοράς αποτελεί δύσκολο έργο για τους/τις καθηγητές/ τριες των Αγγλικών, καθώς η μέχρι τώρα υπεροχή της Βρετανικής και Αμερικάνικης προφοράς αμφισβητείται. Επιπλέον, ο βασικός λόγος εκμάθησης Αγγλικών πλέον είναι η κατανόηση και η επικοινωνία χωρίς προβλήματα αντί για την άψογη προφορά. Καθώς η προφορά αποτελεί κομμάτι της ταυτότητάς μας, τίθεται ηθικό ζήτημα σχετικά με την μίμηση κάποιας συγκεκριμένης προφοράς και την πιθανή επιθυμία των ομιλιτών των Αγγλικών να εκφράζουν την ταυτότητά τους μέσα από τον τρόπο που μιλούν την Αγγλική γλώσσα (Jenkins, 2007). Ο σκοπός της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι να εξετάσει τις απόψεις και τις πρακτικές των Ελλήνων καθηγητών των Αγγλικών ως ξένης γλώσσας σχετικά με την προφορά και την πολιτισμική ταυτότητα και να εξερευνήσει τη σύνδεσή τους με την πολιτισμική τους ταυτότητα, τις οπτικές τους σχετικά με την επιθυμητή προφορά των μαθητών τους σε σχέση με την πολιτισμική τους ταυτότητα και τις πρακτικές στην διδασκαλία τους. Επιπλέον, ερευνώνται οι απόψεις όσον αφορά την πολιτισμική ταυτότητα των καθηγητών σχετικά με την προφορά τους. Για να συλλεχθούν τα δεδομένα χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα δείχνουν οτι η πλειοψηφία είναι στενά συνδεδεμένη με την πολιτισμική ταυτότητα και δεν την συσχετίζουν με την προφορά. Επίσης, αναμένουν από τους μαθητές να προφέρουν σωστά τα Αγγλικά ακόμη και αν τα λάθη που κάνουν δεν αποτελούν εμπόδιο στην κατανόηση του λόγου και πιστεύουν σε μεγάλο βαθμό στην ανωτερότητα της Βρετανικής και Αμερικάνικης προφοράς.
    • In our globalized era, the English language functions as a modern Lingua Franca. The non-native users of English are numerically more than the native ones and consequently, there has been a shift in the teaching of English, aiming at more simple functions, friendly to the non-native speakers around the world. In this context, the teaching of pronunciation becomes a difficult task for the teachers of English, as the domination of British and American accents are challenged worldwide and the main focus is the understanding and effortless communication instead of a native-like accent. Moreover, as accent is recognized as a part of someone’s identity, there is an ethical issue regarding the imitation of an accent and the possible will for speakers of English to express their identity through the way they speak the English language (Jenkins, 2007). The purpose of the present dissertation is to examine the Greek EFL teachers’ views and practices regarding accent and cultural identity and explore their attachment to their cultural identity, their opinions regarding their learners’ desirable accent and connection with CI and their teaching practices. Moreover, their views as far as their CI and their accent are concerned as teachers of English are examined. A questionnaire was used to collect data as a research tool. The results suggest that the majority of the Greek teachers of English are strongly connected to their CI and they do not relate that to their accent. Moreover, they expect their students to pronounce English correctly even if their mistakes do not prevent understanding and they strongly believe in the superiority of British and American accents.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.