Παγκόσμια Ικανότητα στη Βασική Εκπαίδευση των Μελλοντικών Καθηγητών Αγγλικής

Global Competence in the initial training program of EFL teachers (english)

  1. MSc thesis
  2. Αναστούλη, Χρυσαυγή
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 156
  7. Σταθοπούλου , Μαρία
  8. Σταθοπούλου , Μαρία | Καραγιάννη , Ευαγγελία
  9. Global competence | Teacher training program | Παγκόσμια ικανότητα | Πρόγραμμα εκπαίδευσης καθηγητών | Global citizen | Παγκόσμιος πολίτης
  10. 7
  11. 75
  12. 0
    • Σκοπός της παρούσης διπλωματικής είναι να ανιχνεύσει αν μια σχετικά νέα έννοια, που ονομάζεται ‘Παγκόσμια Ικανότητα’, συμπεριλαμβάνεται, και σε ποιο βαθμό, στο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας που προσφέρεται στο τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και το οποίο προετοιμάζει φοιτητές για μελλοντικούς καθηγητές της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα προσπαθεί να ερευνήσει αν η έννοια της παγκόσμιας ικανότητας, η οποία αναφέρεται μεταξύ άλλων στις δεξιότητες, γνώσεις και ικανότητες που χρειάζονται οι μαθητές προκειμένου να ανταπεξέλθουν επιτυχώς στις απαιτήσεις του 21ου αιώνα, αντανακλάται στο σχεδιασμό του συγκεκριμένου προγράμματος. Επιπρόσθετα, η διπλωματική ερευνά το βαθμό στον οποίο οι συμμετέχοντες φοιτητές του προγράμματος είναι εκτεθειμένοι στην έννοια αυτή και εάν η παγκόσμια ικανότητα αντηχεί στις επιλογές μιας εκ των σχεδιαστριών του προγράμματος. Η μέθοδος που επιλέχθηκε για την διεξαγωγή της έρευνας είναι η ποιοτική μέθοδος και το βασικό ερευνητικό εργαλείο είναι ένας κατάλογος με δέκα θέματα που σχετίζονται με την παγκόσμια ικανότητα και προκύπτουν από τη μελέτη της βιβλιογραφίας και τα οποία ορίζουν τον ‘παγκόσμια ικανό μαθητή’ ως ένα άτομο που χρησιμοποιεί την τεχνολογία, συνεργάζεται με άλλους ανθρώπους, υποστηρίζει την πολυγλωσσία και την διαφορετικότητα, συμμετέχει σε έρευνα και σε δραστηριότητες δια βίου μάθησης, ασχολείται με τεχνικές διαμεσολάβησης και εξατομικευμένης διδασκαλίας, συμμετέχει σε δραστηριότητες εμπειρικής μάθησης και έχει επίγνωση των παγκόσμιων προβλημάτων και του τρόπου με τον οποίο μπορεί να συνεισφέρει στην επίλυσή τους. Οι δύο μέθοδοι συλλογής δεδομένων είναι: ι) η ανάλυση του προγράμματος σε ό,τι αφορά τα χαρακτηριστικά, τη δομή και τις πρακτικές δραστηριότητες που συμπεριλαμβάνονται σε αυτό και ιι) συνέντευξη με φοιτητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα και με μια εκ των δύο σχεδιαστριών του προγράμματος. Τα αποτελέσματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι τα περισσότερα θέματα της παγκόσμιας ικανότητας περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα είτε με άμεσο είτε με έμμεσο τρόπο . Με αφορμή το αποτέλεσμα αυτό, ο απώτερος σκοπός της έρευνας είναι να προτείνει το ερευνητικό όργανο αυτής της έννοιας και σε άλλα προγράμματα εκπαίδευσης καθηγητών. Λαμβάνοντας υπόψιν ότι η έρευνα για την παγκόσμια ικανότητα είναι ακόμα σε εξέλιξη, αυτό το εργαλείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως οδηγός για μελλοντικά προγράμματα που επιδιώκουν να προετοιμάσουν ‘παγκόσμια ικανούς’ καθηγητές οι οποίοι με τη σειρά τους θα βοηθήσουν στη δημιουργία παγκόσμια ικανών μαθητών.
    • The aim of the current dissertation is to investigate whether a relatively new notion called ‘Global Competence’ is included, and to what extent, in the pre-service teacher training program (Πρόγραμμα Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας, ΠΠΔΕ) which is offered in the English Department of the National and Kapodistrian University of Athens and prepares students to become English as a Foreign language (EFL) educators. More specifically, the research attempts to explore whether the notion of global competence, which involves, among others, the skills, knowledge and other capacities needed for students to successfully manage the world of the 21st century, is reflected in the design of the particular program. Put differently, the research investigates the extent to which the participants in the program are exposed to the concept and whether global competence is echoed in one of the program’s designer’s choices. The method selected for the realization of the study is the qualitative method and the basic investigation tool is a checklist with ten themes of global competence as derived from the literature review and which define the globally- competent learner as a person who uses technology, cooperates with other people, supports plurilingualism and diversity, engages in research and lifelong learning, gets involved in mediation, promotes differentiated instruction, participates in experiential learning and is aware of global issues and how to contribute to their resolution. Two methods of data collection have been used: i) document analysis, i.e. the curriculum of the program in terms of its characteristics, structure and practical activities and ii) interviews with undergraduate students and one of the curriculum planner. The findings indicate that most of the GC themes are included in the program, either implicitly or explicitly. Occasioned by the outcome, the ultimate goal of the research is to propose a tool for the investigation of this notion, i.e. this checklist produced as a result of careful reading and research, for other teacher training programs. Taking into consideration that research on global competence is still in progress, this tool can be used as a guide for future curricula aiming at training teachers in how to be globally competent thus helping their students be globally competent themselves.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.