Αξιολόγηση του υλικού για τη διδασκαλία του γραπτού λόγου στο "Think Teen"

Evaluation of the writing component in "Think Teen" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Pouliou, Georgia
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 162
  7. Hatzitheodorou , Anna-Maria
  8. Hatzitheodorou , Anna-Maria | Stathopoulou , Maria
  9. Τextbook evaluation, writing component, evaluation, supplementing writing tasks | Αξιολόγηση του διδακτικού βιβλίου, υλικό παραγωγής γραπτού λόγου, αξιολόγηση, προσθήκη δραστηριοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου
  10. 10
  11. 4
  12. 89
  13. Figures included
  14. "Course Design and Evaluation-Introduction to the Key Concepts"/C. Ayakli, K. Karavas, E. Manolopoulou-Sergi, J.A. Spinthourakis
    • Ο ρόλος που παίζουν τα σχολικά βιβλία στη διαδικασία διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας είναι κρίσιμος και πολύπλευρος. Σε πολλές περιπτώσεις, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές βασίζονται σε μεγάλο βαθμό στα διδακτικά βιβλία τα οποία καθορίζουν το περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας. Παρά το γεγονός ότι τα διδακτικά βιβλία αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι στη διαδικασία εκμάθησης μίας ξένης γλώσσας, μερικές φορές παρουσιάζουν μειονεκτήματα. Επομένως, είναι απαραίτητο οι εκπαιδευτικοί να εμπλέκονται ενεργά στην αξιολόγηση του διδακτικού υλικού που χρησιμοποιούν. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η αξιολόγηση του υλικού παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιείται στο βιβλίο των Αγγλικών της πρώτης τάξης του Γυμνασίου στην Ελλάδα, στο επίπεδο των προχωρημένων. Το βιβλίο εξετάστηκε σε σχέση με τις αρχές του εθνικού αναλυτικού προγράμματος σπουδών, τις ανάγκες των μαθητών και τις θεμελιώδεις θεωρίες που προτείνονται για τη διδασκαλία της παραγωγής γραπτού λόγου. Με σκοπό να προσδιοριστεί ο βαθμός στον οποίο τα κριτήρια που αναφέρθηκαν παραπάνω ικανοποιούνται από το σχολικό βιβλίο, οι ανάγκες των μαθητών διερευνήθηκαν με τη βοήθεια ενός ερωτηματολογίου και οι απόψεις των εκπαιδευτικών συγκεντρώθηκαν μέσω της χρήσης μιας λίστας αξιολόγησης. Σύμφωνα με τα ευρήματα της λίστας αξιολόγησης, οι εκπαιδευτικοί τηρούν μια μετριοπαθή στάση σχετικά με το βαθμό στον οποίο το υλικό διδασκαλίας γραπτού λόγου του βιβλίου ενσωματώνει τα κριτήρια πάνω στα οποία η παρούσα αξιολόγηση στηρίχτηκε. Οι μαθητές εξέφρασαν με σαφήνεια τις ανάγκες τους σε σχέση με τη διδασκαλία του γραπτού λόγου και σε γενικές γραμμές αντιμετωπίζουν θετικά τις δραστηριότητες παραγωγής γραπτού λόγου του βιβλίου. Ωστόσο, εκτός από τα δυνατά σημεία του βιβλίου, μειονεκτήματα που εντοπίζονται στο σχολικό βιβλίο επισημαίνονται και συζητούνται πλήρως. Τέλος, οι περιορισμοί και οι επιπτώσεις της έρευνας συζητούνται και προτάσεις σχετικά με τη βελτίωση του υλικού του βιβλίου που αφορά τη διδασκαλία του γραπτού λόγου παρουσιάζονται.
    • The role of textbooks in the Foreign Language Teaching process is crucial and versatile. In many cases teachers and students rely heavily on textbooks which determine the components and methods of instruction. Despite the fact that textbooks make up an integral part of the teaching of a foreign language, sometimes they present disadvantages. It is, therefore essential that teachers are actively engaged in evaluating the teaching materials they use. The aim of the present dissertation is the evaluation of the writing component of the textbook used in the first grade of Junior High Schools in Greece, for students at the advanced level. The textbook was examined against the principles of the national curriculum, the students’ needs and the fundamental theories proposed for the teaching of writing. Ιn order to determine the extent to which the above mentioned criteria are fulfilled by the textbook writing materials, students’ needs were surveyed with the help of a needs analysis questionnaire and teachers’ views were collected through the use of an evaluation checklist. According to the findings of the checklist, teachers hold a mediocre attitude toward the writing component of the coursebook, in terms of the degree to which it corresponds to the evaluation criteria. Learners clearly expressed their needs in relation to the teaching of writing and overall showed a positive attitude towards the writing activities of the textbook. Nevertheless, besides strengths, drawbacks located in the textbook are highlighted and elaborated. In the end, the limitations and implications of the study are discussed and suggestions about the improvement of the textbook writing material are presented.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές