"Διαφοροποιημένη Διδασκαλία: μια καινοτομία στην τάξη των Αγγλικών. Πώς οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας εφαρμόζουν στο μάθημα τους δραστηριότητες βασισμένες στη διαφοροποίηση και ποιες είναι οι αλλαγές πάνω στις δεξιότητες των μαθητών μετά την εφαρμογή τους".

"Differentiated Instruction; an innovation in the EFL classroom. How do EFL teachers implement differentiated learning activities and which are the academic changes on the students after the use of differentiation". (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Chamourtziadou, Ilia
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 60
  7. Vlachos, Kosmas
  8. Vlachos, Kosmas | Anastasiadou, Alexandra
  9. differentiated instruction | differentiation
  10. 1
  11. 2
  12. 55
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να αποδείξει πως η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποτελεί μια καινοτομία στον χώρο της εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στην τάξη των Αγγλικών. Επιπλέον, διερευνάται εάν οι εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι επαρκώς εκπαιδευμένοι ως προς τη διαφοροποίηση και εάν έχουν ενσωματώσει διαφοροποιημένες δραστηριότητες στο μάθημα τους. Τέλος, η εργασία αυτή εξετάζει το ενδεχόμενο οι μαθητές που έχουν διδαχθεί με τον παραπάνω τρόπο να έχουν δείξει αλλαγές ως προς την ακαδημαϊκή τους επίδοση. Για αυτόν τον λόγο, πραγματοποιήθηκε ποιοτική και ποσοτική έρευνα, μέσω ερωτηματολογίου αλλά και συνεντεύξεις στις οποίες πήραν μέρος 70 εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας. Η επεξεργασία των δεδομένων της παρούσας εργασίας έγινε με τη μέθοδο της περιγραφικής ανάλυσης. Η έρευνα καθώς και τα ευρήματα της δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί είναι επαρκώς εξοικειωμένοι ως προς τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Ακόμη, τα αποτελέσματα ανέδειξαν το γεγονός πως οι δάσκαλοι της Αγγλικής γλώσσας είναι εκπαιδευμένοι σε μεγάλο βαθμό. Οι συμμετέχοντες δήλωσαν πως, παρά τις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν, χρησιμοποιούν τις τεχνικές και τις στρατηγικές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε καθημερινή βάση. Επιπλέον, οι απαντήσεις έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί ανταποκρίνονται πλήρως στις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών τους, ακολουθώντας συγκεκριμένες οδηγίες. Επιπροσθέτως, ακόμη ένα ενδιαφέρον εύρημα είναι το γεγονός πως υπάρχει μία γενική συμφωνία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς πως οι χρονικοί περιορισμοί, όπως για παράδειγμα ο ανεπαρκής χρόνος για σχεδιασμό ενός αποδοτικού μαθήματος, αλλά και η έλλειψη παροχής βοήθειας από τη διοίκηση του σχολείου εμποδίζουν την επιτυχημένη εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην τάξη των αγγλικών.
    • The present dissertation aims at proving that differentiated instruction is an innovation in the field of education and specifically in the EFL classroom. It also investigates whether Greek EFL teachers of elementary school have been adequately trained regarding differentiation and if they have implemented differentiated activities in their teaching. Last, this study explores the academic changes of the students after the use of differentiation. For this reason, both a qualitative and a quantitative research were carried out, in which 70 EFL teachers participated by means of a questionnaire and semi-structured interviews. The data was processed using descriptive analysis. The findings showed that the teachers were acquainted enough with the principles of differentiated instruction. Also, the results reveal that educators have been trained to a certain extent. The respondents stated that, despite the difficulties that may occur, they already use differentiated instruction techniques and strategies on a daily basis. Participants’ answers also showed that teachers respond to their students’ needs and preferences, following specific guidelines. Another important point is that there is an agreement among educators that time constraints such as insufficient time for organising and designing adequate lesson plans as well as the lack of assistance from schools’ administration hinder the successful implementation of differentiated instruction.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές