Η Τέχνη ως εργαλείο στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου των μαθητών της Α' Τάξης στην Αγγλική γλώσσα στο Ελληνικό Δημόσιο Δημοτικό σχολείο

The application of Art in the enhancement of speaking skills in Greek state Primary School students of pre-A1 level (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κικιώνη, Ειρήνη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 237
  7. Ζαφείρη, Μακρίνα
  8. Ζαφείρη, Μακρίνα | Κανταρίδου, Ζωή
  9. Oracy skills | Προφορικές δεξιότητες | Vocabulary development | Κατάκτηση λεξιλογίου | Language chunks development | Κατάκτηση στερεότυπων φράσεων | Visual arts | Πίνακες ζωγραφικής | Young learners | Νεαροί μαθητές
  10. 18
  11. 1
  12. 140
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Οι τέχνες αποτελούσαν ανέκαθεν ένα ισχυρό μέσο για τη διδασκαλία των διαφόρων μαθημάτων καθώς ο ρόλος τους στην κοινωνική, σωματική, πνευματική αλλά και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών είναι καθοριστικός. Ωστόσο, όσον αφορά το επίσημο περιβάλλον του σχολείου η διδασκαλία τους είναι αποκομμένη από τα υπόλοιπα μαθήματα ενώ η ένταξή τους σε αυτά θεωρείται μη απαραίτητη και ελάχιστα λαμβάνεται υπόψη από το αναλυτικό πρόγραμμα. Η παρούσα έρευνα προσπαθεί να εξερευνήσει τους τρόπους με τους οποίους η τέχνη μέσα από πίνακες ζωγραφικής, μπορεί να ενταχθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα το οποίο προβλέπεται για τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου και να την εκμεταλλευτεί προς όφελος των μαθητών. Για την ακρίβεια, η συγκεκριμένη έρευνα σκοπεύει να διερευνήσει εάν η τέχνη σε αυτή τη μορφή μπορεί να αποδειχτεί ως ένα πολύτιμο εργαλείο που θα συμβάλλει στην ενίσχυση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας αυξάνοντας τα κίνητρα των μικρών μαθητών για μάθηση και ενισχύοντας ταυτόχρονα τις ικανότητές τους στην πρόσληψη αλλά και κυρίως στην παραγωγή προφορικού λόγου. Για το σκοπό αυτό διεξάγεται έρευνα δράσης με 32 μαθητές που φοιτούν στην πρώτη τάξη ενός δημόσιου δημοτικού σχολείου στο Αγρίνιο Αιτωλοακαρνανίας οι οποίοι χωρίζονται σε δύο ομάδες, μία ομάδα ελέγχου και μία πειραματική ομάδα. Οι μαθητές που συμμετέχουν στην πρώτη ομάδα διδάσκονται τις προφορικές δεξιότητες μέσω του διδακτικού υλικού που παρέχεται από το ΠΕΑΠ, ενώ οι μαθητές που συμμετέχουν στην πειραματική ομάδα διδάσκονται τις ίδιες δεξιότητες μέσα από επιλεγμένους πίνακες ζωγραφικής. Για τη συλλογή ποσοτικών δεδομένων, χρησιμοποιήθηκαν τεστ αναγνώρισης και παραγωγής λεξιλογίου και συστάδων λέξεων και στις δύο ομάδες μαθητών στην αρχή, στο τέλος αλλά και στη διάρκεια της παρέμβασης. Όσον αφορά την πειραματική ομάδα, ημί-δομημένες συνεντεύξεις στην αρχή και το τέλος της παρέμβασης, ηχογράφηση των μαθημάτων αλλά και ένα ημερολόγιο ως τόπος καταγραφής της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμοποιήθηκαν για τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων. Τα ευρήματα της έρευνας πιστοποιούν ότι η ένταξη της τέχνης στο μάθημα της Αγγλικής γλώσσας μπορεί να έχει θετική επίδραση όχι μόνο στην ενίσχυση των προφορικών δεξιοτήτων των νεαρών μαθητών αλλά και στην κατάκτηση λεξιλογίου καθώς και την αναγνώριση και παραγωγή στερεότυπων φράσεων στην Αγγλική γλώσσα.
    • Art has always been a potent medium for teachers of all subjects appearing as a powerful integrative force which can contribute to children's social, emotional, intellectual and physical evolution. However, it often becomes subjugated and considered as unnecessary and extracurricular. The particular research aims at exploring the ways Art can be integrated into the first grade curriculum for English language learning and exploited to the benefit of young learners. More specifically, the particular research aims to investigate whether art and visual arts in particular can emerge as an invaluable tool to enhance instruction for the English language triggering motivation and leading to young learners’ enhanced speaking skills. In addition to this, it tries to explore the effects of visual arts-based instruction on vocabulary and language chunks development through young learners’ engagement in a number of multisensory tasks deriving from works of art presented to them. For this purpose, an action research method is carried out among thirty-two first grade learners of a state primary school in Agrinio, Aitoloakarnania, divided into two groups- control and experimental. The control group receives explicit oral instruction according to the teaching material suggested by the PEAP curriculum for first grade learners, whereas the experimental group receives visual-arts based instruction aiming to enhance first graders’ oracy skills. Vocabulary and language chunks development tests are used before, during and after the intervention stage in order to collect qualitative data, whereas a pre- and post-semi structured interview, a teacher’s diary and recordings of the lessons of the experimental group are exploited to collect qualitative data. The findings reveal that there is indeed a positive effect of visual arts-based instruction on learners’ enhancement of oracy skills, vocabulary development and formulaic uptake.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.