Πρακτικές Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας του Προφορικού Λόγου σε Διαδικτυακό Περιβάλλον Μάθησης

Differentiation Practices in the Online Teaching of Speaking (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΡΙΑΝΤΑΦYΛΛΟΥ, ΑΝΤΙΓOΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 97
  7. Σηφάκης, Νικόλαος
  8. Σηφάκης, Νικόλαος | Κανταρίδου, Ζωή
  9. Διαφοροποιμένη Διδασκαλία - Differentiation | Προφορικός Λόγος - Speaking | Διαδικτυακή Διδασκαλία - Online Teaching
  10. 4
  11. 161
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  13. Theofili, Th. (2016). Differentiated Instruction Training and Practice in ELT: The Case of Private Language Institutions. (Unpublished Master’s thesis). Hellenic Open University. Patras.
    • Ο στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εξερευνήσει τις πρακτικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε σχέση με τη διδακτική του προφορικού λόγου σε διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης. Για τις ανάγκες της μελέτης εφαρμόστηκε συνδυαστική ερευνητική μέθοδος. Τα ποσοτικά δεδομένα, τα οποία συγκεντρώθηκαν από ερωτηματολόγια, καθώς και τα ποιοτικά, τα οποία προήλθαν από ανταλλαγή απόψεων ερευνητικής ομάδας, παρουσιάστηκαν στατιστικά και περιγραφικά. Τα αποτελέσματα της έρευνας υποδηλώνουν πως οι δάσκαλοι εφαρμόζουν ορισμένες πρακτικές διαφοροποίησης σε σχέση με τις ανάγκες και το υπόβαθρο των μαθητών τους. Όσον αφορά τις προφορικές δραστηριότητες οι εκπαιδευτικοί φαίνεται ότι εκτιμούν την ευχέρεια λόγου όσο και την συνολική ορθότητα. Η διαδικτυακή διδασκαλία ήταν απαιτητική για ορισμένους, ενώ άλλοι αξιοποίησαν τις διαδικτυακές πηγές προκειμένου να σχεδιάσουν άκρως επικοινωνιακές προφορικές δραστηριότητες. Τα έμμεσα συμπεράσματα των αποτελεσμάτων συνδέονται με την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και με την εξέλιξή τους. Στο τέλος παρέχονται προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • The aim of the current study is to explore differentiated instructional practices with reference to the teaching of the speaking skill in online teaching contexts. For the purposes of the study a mixed research method was used. Quantitative data obtained by questionnaires and qualitative data collected by focus group interviews were statistically analyzed and described. The research findings suggest that teachers apply certain differentiation practices addressing learners’ needs and backgrounds. Regarding speaking activities teachers seem to value fluency as well as accuracy. Online teaching was challenging for some, while others utilized the online resources to plan highly communicative speaking activities. The implication of the findings relate to teacher training and development. Finally, suggestions for further research are provided.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές