Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση της βελτίωσης των γραπτών δεξιοτήτων και της γραμματικής κατά τη διάρκεια της εφαρμογής της ψηφιακής ιστορίας μέσα στην τάξη. Οι ψηφιακές ιστορίες είναι μια τεχνολογικά εξελιγμένη μέθοδος και ένας αποτελεσματικός τρόπος για να δώσουν κίνητρο ακόμα και στους πιο αδύναμους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της μάθησης. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι για την εφαρμογή των ψηφιακών ιστοριών η χρήση των Η/Υ είναι απαραίτητη, αυτή η μελέτη επίσης εξερευνά την ικανότητα των καθηγητών να χρησιμοποιούν τους Η/Υ και τα εργαλεία τους, όπως επίσης και την συνεργασία των μαθητών και των καθηγητών κατά την διάρκεια της εφαρμογής.
Για το σκοπό αυτό σχεδιάστηκε ένα ερευνητικό πρόγραμμα δράσης, στο οποίο συμμετείχαν τέσσερις καθηγητές και τριάντα-τρεις μαθητές εφαρμόζοντας τις ψηφιακές ιστορίες στις τάξεις τους. Για να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα χρησιμοποιήθηκαν τόσο εργαλεία της ποσοτικής όσο και της ποιοτικής συλλογής δεδομένων, δηλαδή ένα ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από τους μαθητές, ένας κατάλογος παρατηρήσεων που συμπληρώθηκε από τους καθηγητές μέσα στην τάξη και συνεντεύξεις όπως και μια διαδικτυακή συνεδρία, όπου οι καθηγητές συνεργάστηκαν για να προσφέρουν προτάσεις και να αναστοχαστούν σχετικά με την εμπειρία τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι και οι καθηγητές και οι μαθητές συνεργάστηκαν με επιτυχία χρησιμοποιώντας σύγχρονους και ασύγχρονους τρόπους επικοινωνίας και οι δεξιότητες του γραπτού λόγου βελτιώθηκαν κατά τη διάρκεια της έρευνας. Μετά την παρουσίαση και την ανάλυση των πορισμάτων της έρευνας, συζητούνται οι περιορισμοί και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή της ψηφιακής ιστορίας στη διαδικασία της μάθησης της Αγγλικής ως ξένης/διεθνούς γλώσσας.
The present dissertation aims at investigating the enhancement of the writing skills and grammar competence during the implementation of the digital storytelling in the classroom. Digital stories are a technological advanced method and an effective way to motivate even the weaker students to be actively engaged in the learning process. Considering the fact that for the implementation of the digital stories the use of the ICT is necessary this study also explores the competence of the teachers to use the ICT and its tools, as well as the collaboration of the students and the teachers during the implementation of the digital story project.
For this purpose, an action research project was designed in which four teachers and thirty- three students participated by implementing the digital stories in their classrooms. Instruments of both the quantitative and qualitative data collection were adopted to give answers to the research questions, a questionnaire completed by the students, an observation checklist completed by the teachers and structured interviews and an online session, where teachers collaborated to offer suggestions and reflected on the whole experience. The research findings revealed that both the teachers and the students collaborated successfully using both synchronous and asynchronous means and communication and their writing skills were enhanced during the project. After presenting and analysing the research findings, limitations and suggestions for further research are also discussed for the implementation of a digital storytelling in the EFL learning process.
Διαδικτυακή συνεργατική μάθηση: ψηφιακή αφήγηση μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης μάθησης