Αναδυόμενος Γραμματισμός στην Εκμάθηση της Δεύτερης Ξένης Γλώσσας

Exploring Emergent Literacy in Second Language Acquisition: a case study (english)

  1. MSc thesis
  2. Γιουβάνου, Δέσποινα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 79
  7. Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  8. Καρατσιώρη, Μαριάνθη | Κάλφογλου , Χριστίνα
  9. Emergent Literacy | Αναδυόμενος Γραμματισμός | Language Transfer | Μεταφορά γλωσσικών στοιχείων | Second Language Acquisition | Εκμάθηση Δεύτερης/Ξένης Γλώσσας
  10. 13
  11. 2
  12. 99
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
    • Περίληψη Τα παιδιά αρχίζουν το σχολείο έχοντας ήδη αποκτήσει μία μεγάλη γκάμα ικανοτήτων στον προφορικό λόγο, στις έννοιες και συμβάσεις του γραπτού λόγου και στη φωνολογική επίγνωση. Αυτές οι πρώιμες ικανότητες αποτελούν ενδείξεις της αναγνωστικής δεξιότητας και σχετίζονται με τις εμπειρίες γραμματισμού που βιώνουν τα παιδιά στο οικογενειακό τους περιβάλλον. Η παρούσα μελέτη εξετάζει αν αυτή η άτυπη ενασχόληση με τον γραμματισμό που έχει αποδειχτεί συντελεστική στην κατάκτηση της αναγνωστικής ικανότητας της μητρικής γλώσσας μπορεί να εφαρμοστεί στη διαδικασία εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. Στο πλαίσιο αυτό,ο αναδυόμενος γραμματισμός παίρνει τη μορφή μιας διαδικασίας διάδρασης ανάμεσα στον μαθητή και την ανάγνωση ιστοριών που συστηματικά οργανώνεται και εφαρμόζεται από τον δάσκαλο. Η χρήση ιστοριών στο αρχικό στάδιο εκμάθησης μιας γλώσσας σπάνια εφαρμόζεται ως μέθοδος κατάκτησης της ανάγνωσης της ξένης γλώσσας. Κατά τον ίδιο τρόπο που η εμβύθιση σε ένα πλούσιο σε γλωσσικά ερεθίσματα περιβάλλον συμβάλλει στην απόκτηση των δεξιοτήτων γραμματισμού και του μηχανισμού ανάγνωσης, η ανάπτυξη της ξένης γλώσσας επιδιώκεται μέσω της επαφής του μαθητή με ποικίλα γλωσσικά περιβάλλοντα και της συμμετοχής του σε δραστηριότητες εγγραμματισμού. Μία ομάδα 9 μάθητών, ηλικίας 7 ετών εκτίθεται στην ανάγνωση αγγλικών ιστοριών σε μια προσπάθεια να ενεργοποιηθούν γλωσσικές και αναγνωστικές δεξιότητες όπως συμβαίνει κατά την ανάγνωση ιστοριών/παραμυθιών στην μητρική τους γλώσσα από τους γονείς . Έπειτα η ανάπτυξη των αναδυόμενων δεξιοτήτων και η κατάκτηση του μηχανισμού ανάγνωσης ερευνούνται και αξιολογούνται. Η γλωσσική ανάπτυξη της μητρικής γλώσσας εξετάζεται και συνεκτιμάται ως παράγοντας που διαμεσολαβεί στην εκμάθηση της δεύτερης/ξένης γλώσσας και συγκεκριμένα ελέγχεται η επίδραση της στις δεξιότητες αποκωδικοποίησης και φωνολογικής επίγνωσης. Αξιολόγηση των αναδυόμενων δεξιοτήτων της ξένης γλώσσας πραγματοποιείται μέσω ενός τυπικού, διαγνωστικού εργαλείου που διενεργείται στην αρχή και στο τέλος της παρέμβασης. Αντίστοιχο εργαλείο ελέγχου ανάπτυξης της ελληνικής γλώσσας χρησιμοποιείται και χορηγείται στους μαθητές ενδιάμεσα της παρέμβασης. Μία ομάδα ελέγχου συστήνεται για να επιβεβαιώσει ότι όποια βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων παρατηρηθεί σχετίζεται άμεσα με την παρέμβαση. Λέξεις – Κλειδιά: αναδυόμενος γραμματισμός, εκμάθηση δεύτερης/ξένης γλώσσας, μεταφορά γλωσσικών στοιχείων  
    • Abstract Children begin school having already acquired a wide variety of skills in oral language, print knowledge and phonological awareness. These emergent skills are strong precursors of literacy development and are highly related to children’s home literacy-related experiences. Informal involvement with text and reading and exposure to print are deemed critical as they can facilitate young learners to develop as readers in their native language. This study examines whether this participation in literacy events can be applied to second language acquisition to prepare learners’ L2 reading development. In this framework, emergent literacy is effectuated through an interactive process between learners and storybook reading which is systematically structured and implemented by the teacher. The use of storybooks as the first step in initiating a new language is rarely found in second language acquisition. The same way that immersion in a rich print environment is associated with improved understanding of L1 print concepts and word reading, L2 literacy growth is pursued through learners’ exposure to environmental print and participation in literacy events. A group of nine, seven-year-old learners is exposed to text and reading in English in like manner that preschoolers are in the home environment by their parents. Then the development of their emergent skills and their ability to read are investigated and evaluated. L1 linguistic competence is also examined as a determining factor which affects second language learning and in particular its effect on low-level decoding skills such as letter recognition, letter/sound association and phonological awareness. Pre-tests and post-tests assessing the improvement of emergent skills in the second language are administered at the outset and the conclusion of the study respectively. A Greek assessment battery is also used midway to check L1 competence. A control group is set up to verify results and substantiate that any language growth in the subskills investigated is directly related to the intervention. Keywords emergent literacy, second language acquisition, language transfer  
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.