Εξερευνώντας τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με την διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε μαθητές πρώιμης παιδικής ηλικίας

Exploring EFL teachers’ beliefs about the teaching of English as a Foreign Language to Very Young Learners (english)

  1. MSc thesis
  2. Chatziailatzidou, Athanasia
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 247
  7. Liontou, Trisevgeni
  8. Liontou, Trisevgeni | Chatzitheodorou, Anna Maria
  9. Very young learners | Early English Language Learning | EFL teachers’ beliefs | teacher training | preschool teaching context | μαθητές πρώιμης παιδικής ηλικίας | εκμάθηση αγγλικής γλώσσας σε πρώιμη παιδική ηλικία | πεποιθήσεις εκπαιδευτικών | επιμόρφωση εκπαιδευτικών | προσχολική αγωγή
  10. 5
  11. 5
  12. 70
  13. charts, diagrams included
    • Η παρούσα μελέτη έχει σκοπό να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας στην Ελλάδα σχετικά με την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας από παιδιά πρώιμης παιδικής ηλικίας. Πιο συγκεκριμένα, εξετάστηκαν οι πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με τους μαθητές πρώιμης παιδικής ηλικίας, τον ρόλο τους ως Εκπαιδευτικοί και το πλαίσιο της Εκμάθησης της Αγγλικής Γλώσσας σε Πρώιμη παιδική ηλικία. Επιπλέον, η έρευνα είχε ως στόχο να αποσπάσει την εμπειρία των εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας με αυτήν την ηλικιακή ομάδα και τις ανάγκες κατάρτισής τους. Η έρευνα αυτή πραγματοποιήθηκε με αφορμή το πιλοτικό πρόγραμμα ένταξης δραστηριοτήτων στα αγγλικά στα κρατικά νηπιαγωγεία, το οποίο υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2020-2021 σε 58 νηπιαγωγεία στην Ελλάδα. Η μεθοδολογική προσέγγιση που χρησιμοποιήθηκε ήταν μια μεικτή μέθοδος που συνδύαζε ποσοτική και ποιοτική έρευνα. Χρησιμοποιήθηκαν δύο ερευνητικά εργαλεία: το ερωτηματολόγιο, το οποίο χορηγήθηκε σε 187 καθηγητές Αγγλικών, και η ημιδομημένη συνέντευξη στην οποία συμμετείχε ένα μικρότερο δείγμα εκπαιδευτικών. Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι οι καθηγητές Αγγλικών στον ιδιωτικό τομέα στην Ελλάδα εμφανίζονται να έχουν εμπειρία με αυτήν την ηλικιακή ομάδα, όπου οι δραστηριότητες στα Αγγλικά είναι πολύ δημοφιλείς στα ιδιωτικά σχολεία και νηπιαγωγεία. Ωστόσο, δεν έχουν λάβει ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση, αλλά έχουν καταφύγει σε προσωπική μελέτη άρθρων και παρακολούθηση σεμιναρίων για να καλύψουν τις ανάγκες των μαθητών τους. Επιπλέον, οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν τα οφέλη της εκμάθησης της Αγγλικής Γλώσσας σε πρώιμη ηλικία στη γνωστική, γλωσσική και πολυπολιτισμική ανάπτυξη των μαθητών πρώιμης ηλικίας. Οι συμμετέχοντες πρότειναν επίσης θέματα για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και προσδιόρισαν σημαντικές παραμέτρους για αποτελεσματικά προγράμματα εκμάθησης Αγγλικών σε πρώιμη ηλικία, όπως η δημιουργία ηλικιακά κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού, η ύπαρξη καθορισμένης περιοχής στην τάξη για την διδασκαλία της Αγγλικής και οι μικρές ομάδες μαθητών.
    • The present study investigated the perceptions of EFL teachers in Greece regarding Early English Language Learning. More particularly, EFL teachers’ beliefs regarding very young learners, their role as Teachers and the context of Early Language Learning were examined. In addition, the research intended to elicit EFL teachers’ experience with this age group and their teacher training needs. This research was prompted by the pilot project of implementing activities in English in state kindergartens which was implemented this year in 58 kindergartens in Greece. The methodological approach used was a mixed-methods research with combined quantitative and qualitative research. Two research tools were employed, the questionnaire, which was administered to 187 EFL teachers and the semi-structured interview in which a smaller sample of teachers participated. The findings of the research revealed that EFL teachers in Greece working in the private sector appear to have experience with this age group, which may be partly attributed to the fact that English activities are very popular in private language schools and kindergartens. However, they also acknowledged the fact that they were not formally trained but resorted to self-study with articles and seminars in order to meet their learners’ needs. In addition, they acknowledged the benefits of Early Language Learning in Very Young Learners’ cognitive, linguistic, and multicultural development. The participants also suggested topics for teacher training and identified important aspects for effective Early Language Learning programs, such as the design of age-appropriate learning material, the existence of a designated English area and small learner groups.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.