Η ενσωμάτωση του βίντεο στη Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας σε Παιδιά με σκοπό τη βελτίωση του προφορικού λόγου και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου: Μία Μελέτη Περίπτωσης

Integrating Videos in TEYL to Enhance Speaking Skills and Vocabulary Learning Expansion. A Case Study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Benetsi, Paraskevi
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 285
  7. Zafiri, Makrina
  8. Zafiri, Makrina | Liontou, Trisevgeni
  9. videos | speaking | TEYL | lexical diversity | differentiated instruction | case study | βίντεο | παραγωγή προφορικού λόγου | διδασκαλία της Αγγλικής σε μαθητές/-ριες μικρής ηλικίας | διαφοροποιημένη διδασκαλία | μελέτη περίπτωσης
  10. 12
  11. 4
  12. 219
  13. 4 tables, 6 graphs
    • Η ραγδαία διάδοση της τεχνολογίας έχει προκαλέσει ανατροπή, επιφέροντας ριζικές αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία, κυρίως στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Αυτή η τεχνολογική πρόοδος, μάλιστα, έχει υιοθετηθεί και ενσωματωθεί στις διδακτικές πρακτικές με έναν συστηματικό και συνεκτικό τρόπο. Με άλλα λόγια, η έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας έχει νομιμοποιήσει την ενσωμάτωση των οπτικό-ακουστικών μέσων, παρέχοντας το θεωρητικό πλαίσιο-υπόβαθρο που επιτρέπει τη χρήση των πολυμέσων προς όφελος των μαθητών. Η παρούσα διπλωματική εργασία επιδιώκει να εξερευνήσει την επίδραση των βίντεο στην παραγωγή του προφορικού λόγου και τη λεξιλογική πολυμορφία˙ δηλαδή σε ποιο βαθμό ασκεί αυτή επιρροή στην ευφράδεια του λόγου και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των δυο μαθητών που συμμετείχαν στην συγκεκριμένη έρευνα. Η επιστημονική κοινότητα ευρέως διατείνεται ότι τα βίντεο προσφέρουν άφθονη έκθεση στη γλώσσα-στόχο και αυξάνουν τα κίνητρα μάθησης, τα οποία από κοινού μπορούν, εν δυνάμει, να συνεισφέρουν στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας. Επιπροσθέτως, το διαδίκτυο παρέχει άφθονο υλικό από διάφορα είδη βίντεο, γεγονός το οποίο καθιστά αυτό το οπτικό-ακουστικό εργαλείο εύκολα προσβάσιμο και εφαρμόσιμο στην τάξη ώστε να ανταποκριθεί σε διάφορες μορφές μάθησης. Στη συγκεκριμένη εργασία, η ερευνήτρια, τηρώντας τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, σχεδίασε 11 μαθήματα ενσωματώνοντας βίντεο. Αυτά τα μαθήματα διδάχθηκαν σε δύο κορίτσια μικρής ηλικίας, της ηλικίας δηλαδή των 11 ετών, που φοιτούν στην Ε’ Τάξη του Ελληνικού Δημόσιου Σχολείου. Σε κάθε μάθημα διεξήχθησαν δύο τεστ αξιολόγησης προφορικού λόγου πριν και μετά την παρέμβαση ώστε να εντοπιστεί τυχόν μεταβολή στο λεξιλόγιο και στην επίδοση των μαθητριών στον προφορικό λόγο. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις προς τις δύο μαθήτριες και τις μητέρες τους με σκοπό τη συλλογή πληροφοριών. Όλα τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν υπεβλήθησαν σε ποιοτική ανάλυση, ενώ κάποια ποσοτικοποιήθηκαν ώστε να εξακριβωθεί η αλλαγή στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου. Αυτή η μελέτη περίπτωσης, σε συνδυασμό με την έρευνα δράσης, έχει ως στόχο να κατανοήσει και να εμβαθύνει στον τρόπο με τον οποίο οι Έλληνες / Ελληνίδες μαθητές/-ριες νεαρής ηλικίας βιώνουν και εκλαμβάνουν τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και τη χρήση των βίντεο με σκοπό να βελτιώσουν την ευφράδεια λόγου και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους.
    • The technological proliferation has revolutionized and radicalized the educational process in English Language Teaching (ELT). These advancements have been widely embraced and integrated in the teaching practices in a rather systematized and consistent way. In other words, the notion of differentiated instruction has legitimized the incorporation of audio-visual aids by providing the theoretical underpinning upon which ELT bases its exploitation of these multimedia tools for the benefits of the learners. This particular paper seeks to investigate the effect of videos on the speaking skill as well as on lexical diversity, and more specifically to what extent videos exert influence on fluency and vocabulary enrichment. Among the scientific community of ELT, it is widely postulated that videos provide ample exposure to the target language and increase motivation, both of which contribute to language learning. Additionally, the Internet offers an abundance of various genres of videos which, in turn, render this audio-visual aid easy to access and implement in class to cater for different learning styles and preferences. In this particular paper, the researcher, adhered to the tenets of differentiated instruction and designed 11 lessons incorporating videos. These lessons were taught to two young female students, who are at the age of 11 and who attend the 5th Grade of a Greek public primary school in Athens. In each lesson, pre- and post-tests were administered to detect any changes in their vocabulary and speaking performance. Semi- structured interviews were also administered to the students and their mothers so as to collect more data. All data elicited were subject to qualitative analysis, while some were quantified to determine changes in lexical diversity. This case study, in combination with action research, aims to provide more insight into the way Greek young learners experience and assimilate differentiated instruction and videos with a view to improve fluency and vocabulary.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.