Αξιολογώντας το πολιτισμικό περιεχόμενο των βιβλίων των Αγγλικών της 5ης και 6ης Δημοτικού στην Ελλάδα και τη συνεισφορά τους στην καλλιέργεια της διαπολιτισμικής συνείδησης των μαθητών και την ανάπτυξη της διαπολιτισμική επικοινωνιακή ικανότητα τους.

Evaluating the cultural content of the 5th and 6th grade primary-school EFL textbooks in Greece and their contribution to raising the students’ intercultural awareness and developing their intercultural communicative competence. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Zoumi, Iakovina
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 271
  7. Karras, Ioannis
  8. Karras, Ioannis | Kofou, Ifigeneia
  9. language teaching and culture | διδασκαλία γλώσσας και πολιτισμού | cultural awareness | πολιτισμική επίγνωση | intercultural communicative competence | διαπολιτισμική επικοινωνιακή δεξιότητα | intercultural education | διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural values | διαπολιτισμικές αξίες | EFL textbook evaluation | αξιολόγηση εγχειριδίων για την εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας
  10. 8
  11. 284
  12. Tables and figures.
    • Η παρούσα διπλωματική έρευνα έχει ως κύριο στόχο τη διερεύνηση της πολιτισμικής αναπαράστασης στα σχολικά εγχειρίδια των Αγγλικών, τα οποία διδάσκονται στην πέμπτη και την έκτη τάξη του ελληνικού δημόσιου δημοτικού σχολείου. Μ’ αυτόν τον τρόπο, επιδιώκεται η αξιολόγηση του είδους και του εύρους του πολιτισμικού περιεχομένου που μεταλαμπαδεύεται μέσω των βιβλίων αυτών ως βασική πηγή γνώσης. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού, η συγκεκριμένη μελέτη φιλοδοξεί να παράσχει πολύτιμη γνώση σχετικά με τη συνεισφορά του πολιτισμικού περιεχομένου των βιβλίων στην καλλιέργεια της (δια)πολιτισμικής συνείδησης των μαθητών και την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής επικοινωνιακής ικανότητάς τους. Δεδομένου ότι ζούμε στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, οι σύγχρονοι μαθητές της Αγγλικής αναμένεται να κατέχουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν τη γλώσσα αποτελεσματικά στις διεθνείς επικοινωνιακές συναναστροφές και συναλλαγές τους, ανεξάρτητα από το κοινωνικό πολιτισμικό τους υπόβαθρο. Συνεπώς, είναι απαραίτητο για τα σχολικά εγχειρίδια των Αγγλικών, τα οποία κρίνονται ως πολύ σημαντικά διδακτικά εργαλεία, να αντικατοπτρίζουν πολιτισμικά στοιχεία από διαφορετικούς πολιτισμούς. Από αυτήν την άποψη, η έρευνα αυτή εστίασε το ενδιαφέρον της στην κριτική αξιολόγηση του πολιτισμικού περιεχομένου των συγκεκριμένων βιβλίων, χρησιμοποιώντας τέσσερα διαφορετικά εργαλεία διερεύνησης, προκειμένου να επιτευχθεί τριγωνοποίηση των δεδομένων. Ειδικότερα, έγινε ανάλυση περιεχομένου, διεξήχθη μια ηλεκτρονική έρευνα, κομμάτι της οποίας ήταν και μια λίστα ελέγχου αξιολόγησης του πολιτισμικού περιεχομένου των εγχειριδίων, ενώ παράλληλα ελήφθησαν και ημι-δομημένες συνεντεύξεις έτσι ώστε να συγκεντρωθούν τα απαραίτητα δεδομένα για την έρευνα. Τα ευρήματα της έρευνας αποτυπώνουν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας είναι ένθερμοι υποστηρικτές της διαπολιτισμικής προσέγγισης στη διδασκαλία τους. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί δεν βασίζονται στα βιβλία υπό αξιολόγηση για να προωθήσουν την διαπολιτισμική διάσταση στη διδασκαλία τους, καθώς το πολιτισμικό περιεχόμενο τους κρίθηκε ως ανεπαρκές και μη κατάλληλο για δυναμική διαπολιτισμική διδασκαλία. Τέλος, η μελέτη πραγματεύεται τις συνέπειες των αποτελεσμάτων της έρευνας και παρέχει προτάσεις σχετικές με τον εμπλουτισμό του υπάρχοντος διαπολιτισμικού περιεχομένου των βιβλίων, ώστε να ενισχυθεί η καλλιέργεια της (δια)πολιτισμικής επίγνωσης των μαθητών και η ανάπτυξη της διαπολιτισμικής επικοινωνιακής ικανότητάς τους.
    • The main aim of this dissertation is to explore the cultural representation in the English textbooks taught in the 5th and 6th grade of the Greek state primary-school, thus evaluating the type and breadth of the cultural content imparted by dint of these textbooks as a resource. To this end, it aspires to provide valuable insights into the contribution of the textbooks’ cultural input to raising the learners’ (inter)cultural awareness and promoting their intercultural communicative competence. Given the era of globalization, contemporary English language learners are expected to master the ability to use the English language efficiently in their intercultural interactions regardless of socio-cultural background. Therefore, it is deemed essential that the components of diverse cultures should be reflected in the English textbooks, which are viewed as primary didactic tools in the FL learning process. In this light, the present research focuses on the critical evaluation of the cultural content in the specific textbooks by using four different research instruments so as to achieve data triangulation. More specifically, content analysis, an e-questionnaire incorporating a cultural checklist and semi-structured interviews were employed to obtain the data necessary for the research purposes. The findings succinctly reveal that the vast majority of the state EFL teachers are fervent proponents of an intercultural approach. However, they are not reliant on the textbooks under evaluation for promoting the intercultural dimension in their teaching practices, since the cultural content integrated in them is assessed as deficient and inadequate for dynamic intercultural instruction. Finally, the study discusses the implications of the research results and provides recommendations for enriching the textbooks’ existing cultural potential in view of enhancing the learners’ (inter)cultural awareness and intercultural communicative competence.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές