ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ: Η ΔΙΔΑΣΚAΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΡΙΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΩ ΤΟΥ "MAGIC BOOK2"

COURSEBOOK EVALUATION: TEACHING SPEAKING TO 3RD GRADE STUDENTS THROUGH "MAGIC BOOK 2" (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΙΑ, ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 74
  7. ΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  8. ΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ | ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  9. coursebook evaluation | αξιολόγηση βιβλίου | speaking
  10. 5
  11. 55
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  13. Course design and evaluation Volume 2: Approaches to syllabus design / Karavas K.
    • Τα διδακτικά βιβλία είναι ένα ουσιαστικό κομμάτι της διαδικασίας εκμάθησης γλωσσών που καθοδηγούν τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τους μαθητές. Είναι ένα σημαντικό εργαλείο που βοηθά τον εκπαιδευτικό στην οργάνωση του μαθήματος και μετατρέπει την εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας σε μία λιγότερο εκφοβιστική αλλά περισσότερο διασκεδαστική διαδικασία για τους μαθητές. Παρά το γεγονός ότι τα διδακτικά βιβλία έιναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι της Αγγλικής τάξης, μερικές φορές παρουσιάζουν μειονεκτήματα όσον αφορά στην παρουσίαση των τεσσάρων δεξιοτήτων. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η αξιολόγηση του προφορικού υλικού του βιβλίου "Magic Book 2" (Aλεξίου & Ματθαιουδάκη, 2017) το οποίο χρησιμοποιείαι στην τρίτη τάξη του ελληνικού δημόσιου δημοτικού σχολείου. Με τη βοήθεια ενός ερωτηματολογίου για τους μαθητές και μια λίστα ελέγχου για τον συγγραφέα, ο στόχος είναι να ανακαλυφθεί ο βαθμός στον οποίο οι προφορικές ασκήσεις είναι αυθεντικές. Εξετάζεται ο επικοινωνιακός χαρακτήρας τους, η προώθηση της ευχέρειας αντί της ακρίβειας και ο βαθμός στον οποίο παρακινούν τους μαθητές να μιλούν μεταξύ τους. Εξετάζεται επίσης η ενεργοποίηση των βασικών γνώσεων των μαθητών και η συνάφεια των ασκήσεων με τις καταστάσεις της καθημερινής τους ζωής. Ένας άλλος σημαντικός στόχος είναι ο προσδιορισμός του βαθμού στον οποίο οι ασκήσεις εξυπηρετούν τις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών, καθώς και τις στάσεις που έχουν απέναντί τους. Έτσι, αποδεικνύεται η καταλληλότητα του βιβλίου και επισημαίνονται τα δυνατά και αδύνατα σημεία του. Σύμφωνα με τα ευρήματα τόσο του ερωτηματολογίου όσο και της λίστας αξιολόγησης το προφορικού υλικό του διδακτικού βιβλίου ενσωματώνει τα κριτήρια αυθεντικότητας που χρειάζονται για το μάθημα παραγωγής προφορικού λόγου σε μεγάλο βαθμό. Οι μαθητές έχουν θετική στάση απέναντι στις δραστηριότητες οι οποίες δείχνουν να καλύπτουν τις ανάγκες τους και τους παρακινούν να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία εκμάθησης γλωσσών. Μερικά μικρά ελαττώματα του βιβλίου υπογραμμίζονται και εξετάζονται διεξοδικώς. Επιπλέον, μερικές προτάσεις σχετικά με τη βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης συζητούνται στην διατριβή.
    • Coursebooks are an essential part of the language teaching process that guide both teachers and learners. They are an important tool that assist the teacher in the organization of the lesson and transform the teaching of the foreign language into a less intimidating but more entertaining process for learners. Despite the fact that coursebooks are an integral part of the English classroom they sometimes present disadvantages regarding the presentation of the four skills. The aim of the present dissertation is the evaluation of the speaking component of the textbook "Magic Book 2" (Alexiou & Matthaioudaki, 2017) which is used in the third grade of the Greek public primary schools. With the help of a questionnaire for the learners and a checklist for the author the goal is to discover the degree to which the speaking tasks are authentic. Their communicative character, the promotion of fluency instead of accuracy and the extent to which they motivate learners to speak with each other are examined. The activation of the learners' background knowledge and the relevance of the tasks to situations of their everyday live is also examined. Another major goal is the determination of the extent to which the tasks cater for the learners' needs and desires, as well as the attitudes they have towards them. Thus, the suitability of the book is proven and its strengths and weaknesses are pointed out. According to the findings of both the questionnaire and the checklist the speaking component of the coursebook incorporates the criteria of authenticity needed for the speaking lesson to a great extent. The learners have a positive attitude towards the tasks which seem to cater for their needs and motivate them to actively participate in the language learning process. Some minor drawbacks of the book are highlighted and thoroughly discussed. Also, some suggestions about the improvement of teaching and learning are discussed in the dissertation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.