Η Κοινωνικοποίηση του μαθητή στην τάξη των Αγγλικών με βάση το πολιτισμικό και θρησκευτικό του υπόβαθρο

The socialisation of the student in the EFL classroom according to his, her cultural and religious background (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λιάσσα, Γεωργία Ευαγγελία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 145
  7. Ζορμπάς, Βασίλειος
  8. Ζορμπάς, Βασίλειος | Κανταρίδου, Ζωή
  9. Κοινωνικοποίηση | Socialisation | Δημιουργία ταυτότητας | Identity formation | Θρησκευτικό-πολιτισμικό υπόβαθρο | religio-cultural background | Διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας | EFL teaching
  10. 9
  11. 3
  12. 60
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
  14. Fay, R. (2008). Intercultural approaches to the Teaching of English. Patras: HOU Publishing.
    • Η παρούσα διατριβή διερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των καθηγητών Αγγλικών, καθώς και των μαθητών στα δημόσια δημοτικά σχολεία της Ελλάδας ως προς την ενσωμάτωση στη διδασκαλία του θρησκευτικού-πολιτισμικού υλικού ως μια σύγχρονη διαδικασία κοινωνικοποίησης - διαμόρφωσης ταυτότητας, καθώς και ανάπτυξης της διαπολιτισμικής επικοινωνίας και πολιτειακής συνείδησης. Πιο συγκεκριμένα, η μελέτη επικεντρώνεται στις στρατηγικές κοινωνικοποίησης και στην εφαρμογή της θρησκείας ως διαπολιτισμική και διαθεματική προσέγγιση σύμφωνα με το διαθεματικό πρόγραμμα (DEPPS, 2003). Οι τάξεις στην Ελλάδα σήμερα είναι πολιτισμικά και θρησκευτικά ποικίλες και οι μαθητές αντιμετωπίζουν πολλά πολύπλοκα ζητήματα που μπορεί να προκαλέσουν ορισμένες από τις εκπαιδευτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών, ενώ από την πλευρά των μαθητών μπορεί να επηρεάσουν τα μαθησιακά κίνητρα και την ακαδημαϊκή τους απόδοση. Η θρησκευτική-πολιτισμική εγγραμματοσύνη μπορεί να βοηθήσει στην εξασφάλιση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών στο μάθημα των Αγγλικών, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, στην ανάπτυξη ταυτότητας, στη διαπολιτισμική συνείδηση, στην επιτυχή επικοινωνία και στην κοινωνική δεξιότητα. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε σε αυτήν την έρευνα ήταν η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν. Οι απόψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών σχετικά με τις στρατηγικές κοινωνικοποίησης ως πολιτισμική ερμηνεία και διαμόρφωση ταυτότητας, οι στόχοι και η εκπαιδευτική διαδικασία ενσωμάτωσης του θρησκευτικού-πολιτισμικού υλικού στο μάθημα, καθώς και η επίδραση της εφαρμογής αυτού στην κοινωνική ένταξη των μαθητών διερευνήθηκαν μέσω ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων και παρατηρήσεων στην τάξη. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν μια πρωταρχική αξιολόγηση των Ελληνικών, δημόσιων, δημοτικών σχολείων όσον αφορά τη διαχείριση του θρησκευτικού-πολιτισμικού υποβάθρου των μαθητών στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, οδηγώντας μας να κατανοήσουμε τις ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Ωστόσο, πρέπει να γίνουν οι απαραίτητες κρατικές ενέργειες αναφορικά με τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην διαχείριση του θρησκευτικού και πολιτισμικού υπόβαθρου των μαθητών στην διδασκαλία, εάν η ενσωμάτωση της θρησκευτικής κυρίως παράδοσης, αλλά και της αποτελεσματικής μάθησης με χρήση της ξένης γλώσσας σε πραγματικά περιβάλλοντα είναι να βρουν μια θέση στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας.
    • This research paper explores the opinions and attitudes of the English teachers and students in public primary schools in Greece toward the incorporation of religio-cultural material as a modern socialisation procedure of identity formation and intercultural and citizenship competence. More specifically, the study centers on socialisation strategies and religion implementation as a cross-cultural and cross-thematic approach according to the cross-curricular programme ( DEPPS, 2003). Classrooms in Greece today are culturally and religiously varied and students are faced with a lot of complex issues that may challenge some of the teachers’ educational practices, while on the students’ part they may impact their motivation and academic performance. Religio- cultural awareness may help to ensure the students ’active participation in the lesson, critical thinking skills’ raising, identity development, intercultural awareness, successful communication and social competence. The research tool employed in this survey was a mixed method research design of the data collected. Teachers’ and students’ views and attitudes concerning the socialisation strategies as cultural interpretation and identity formation, why and how they manage religio-cultural material in the lesson, as well as the effect of religio-cultural implementation on social inclusion were investigated through questionnaires, interviews and classroom observations. The research findings demonstrate a primary evaluation of the Greek state schools with regard to managing the religio-cultural background of the students in the ELT context, leading us to obtain an understanding of the teachers’ and students’ needs. However, necessary steps need to be taken concerning the teachers’ attitudes toward the religio-cultural background of the students, if the integration of religious mainly material and purposeful learning in real settings is to find a place in the teaching process of the language.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.