Using WebQuests to foster the reading skill: The case of SAT

  1. MSc thesis
  2. Anagnostopoulou, Ariadni
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 238
  7. Athanasiou, Alexandra
  8. Athanasiou, Alexandra | Zorbas, Vasilios
  9. webquest | SAT | reading | 21st CS | ICT | critical thinking | collaboration | ESP
  10. 33
  11. 1
  12. 144
  13. The main body of this dissertation includes one table showing the number of Greek undergraduate students in the U.S. (2017-2019)
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει σε ένα λιγότερο ευρέως γνωστό εκπαιδευτικό πλαίσιο της διδασκαλίας των Αγγλικών για Ειδικούς Σκοπούς, αυτό που πλαισιώνει το διαγώνισμα του SAT. Λαμβάνοντας υπόψιν τις ανάγκες των μαθητών που προετοιμάζονται για τις εισαγωγικές εξετάσεις του SAT, και πιο συγκεκριμένα για το κομμάτι της κατανόησης του γραπτού λόγου, η εκπαιδευτικός- ερευνήτρια είχε διττό σκοπό: να διερευνήσει αν το εκπαιδευτικό εργαλείο των ιστοεξερευνήσεων μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων κατανόησης γραπτού λόγου όπως και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, πιο συγκεκριμένα την κριτική σκέψη, τον αλφαβητισμό στο τομέα της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνίας και της συναδελφικότητας. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας έχει στρέψει το βλέμμα της εκπαιδευτικής κοινότητας σε μια πιο ολιστική προσέγγιση στην εκπαίδευση, μια προσέγγιση που εμπεριέχει την βελτίωση των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Για το σκοπό αυτό, τρεις ιστοεξερευνήσεις σχεδιάστηκαν και μια μικρής κλίμακας έρευνα διεξήχθη σε βάθος τριών εβδομάδων, με συμμετέχοντες είκοσι μαθητές από το Κέντρο Προετοιμασίας SAT. Η έρευνα χρησιμοποίησε διάφορα εργαλεία συλλογής δεδομένων. Ειδικότερα, τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν από ένα ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε πριν την ιστοεξερεύνηση και ένα που συμπληρώθηκε μετά το πέρας της ιστοεξερεύνησης, καθώς και από μια φόρμα αξιολόγησης και κάποιους καταλόγους ελέγχου που συμπληρώθηκαν από τους μαθητές και την καθηγήτρια κατά την διάρκεια και μετά το τέλος της δράσης. Εν συνεχεία, τα ποιοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν από το προσωπικό ημερολόγιο της εκπαιδευτικού, το οποίο περιείχε λεπτομερή καταγραφή των αντιδράσεων και της αλληλεπίδρασης των μαθητών καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης. Όλα τα εργαλεία συλλογής πληροφοριών δημιουργήθηκαν με γνώμονα την ανάπτυξη των δεξιοτήτων κατανόησης του γραπτού λόγου (κειμένων SAT), της κριτικής σκέψης, των δεξιοτήτων στον τομέα της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνίας και της συναδελφικότητας παράλληλα. Τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται πως απάντησαν σε μια ερευνητική ερώτηση. Πιο συγκεκριμένα, η παρούσα κατάσταση σχετικά με το SAT στην Ελλάδα συζητήθηκε και σημαντικές πληροφορίες όσον αφορά το κοινωνικό-οικονομικό υπόβαθρο των μαθητών, τις πεποιθήσεις τους σχετικά με την κατανόηση γραπτού κειμένου και την σχέση τους με την τεχνολογία αναφέρθηκαν. Όσον αφορά την υπόθεση πως οι ιστοεξερευνήσεις μπορούν να βελτιώσουν τις δεξιότητες κατανόησης γραπτού λόγου των μαθητών που προετοιμάζονται για την εξέταση του SAT, υπήρξαν κάποιες ενδείξεις για την ανάπτυξη των παραπάνω δεξιοτήτων, χωρίς να μπορούν να είναι απολύτως πειστικές λόγω των περιορισμών της έρευνας. Η θετική επίδραση των ιστοεξερευνήσεων στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων κατανόησης γραπτού λόγου, της κριτικής σκέψης και του τεχνολογικού αλφαβητισμού είναι εμφανής μετά την ανάλυση των ποιοτικών και ποσοτικών δεδομένων. Παρόλα αυτά, μια πιο λεπτομερής διερεύνηση απαιτείται για την εξαγωγή περαιτέρω συμπερασμάτων.
    • The present dissertation focused on a less common ESP context within the Greek EFL educational system: the SAT test context. Taking into account the needs of students who prepare for the university admission test of the SAT, and more specifically for the Evidence-based Reading comprehension part of the test, the teacher- researcher’s goal was twofold— to explore whether the educational tool of the WebQuest can pave the way for the enhancement of the reading skill as well as some of the 21st century skills, namely Critical Thinking, Information and Communication Technology Literacy (ICTL) and Collaboration. The rapid development of technology has directed the attention of stakeholders towards a more holistic approach in education, one that involves the development of 21st century skills. To these ends, three WebQuests were created and a small-scale research project was conducted over the course of three weeks, with twenty students of the SAT Test Prep center taking part. The study involved a variety of data collection instruments. More specifically, the quantitative data came from the pre-WebQuest and the post-WebQuest questionnaire, the online evaluation rubrics, and the checklists which were completed by the teacher and the students throughout and after the course of the project. In addition, the qualitative data derived from the teacher’s research journal, which included a detailed account of the students’ reactions and interactions during the project. The research tools designed by the teacher-researcher were geared towards the development of SAT reading skills, critical thinking, ICT skills, and collaboration in tandem. The results shed light into the one of the research questions— that is, the current situation of SAT in Greece, by providing valuable data about the students’ socioeconomic background, reading comprehension attitudes, and relation with technology. Concerning the hypothesis that WebQuests can enhance SAT test-takers reading skills, there were some indications that these skills were developed, but the limitations of the study inhibited the results to be considered conclusive. The positive impact of WebQuests in the development of reading skills, critical thinking skills, and ICT skills in the EFL/ESP classroom is evident after the analysis of the qualitative and quantitative data. However, a more thorough investigation is demanded in order to reach further conclusions.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές