Πώς η εκμάθηση μιας ξένης γλωσσας μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων και των επιπέδων ψυχικής υγείας δίγλωσσων μαθητών μεταγενέστερης ηλικίας: Μια μελέτη για την επίδραση της Εκμάθησης Ξένων Γλωσσών σε Έλληνες μαθητές μέσης ηλικίας (ηλικίας άνω των 50)
Does Foreign Language Learning Lead to Advanced Cognitive and Social-Health Levels for Late Bilinguals?: The Effects of Foreign Language Learning on Adult Learners (english)
Bouniol, P. (2004). Contextualization of learning. In P. Bouniol & K. Zouganeli (Eds.), Teaching English to young learners: Introduction and theories of child language acquisition Volume 1 (19-64). Patras: Hellenic Open University
Στην παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εξετάστηκε η επίδραση της εκμάθησης ξένων γλωσσών από μαθητές τρίτης ηλικίας (50+), με επίκτητη, ύστερη διγλωσσία, σε σχέση με τις γνωστικές τους δεξιότητες και στην κοινωνική και ψυχική τους ευεξία, σύμφωνα με τις αντιλήψεις τους. Για τον σκοπό αυτό,κλήθηκαν να συμμετάσχουν δέκα ενήλικες με μητρική γλώσσα την ελληνική (L1), οι οποίοι χωρίστηκαν σε δύο ισάριθμες ομάδες των πέντε ατόμων. Η μία εκ των ομάδων (η πειραματική) έλαβε διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας (L2), ενώ η δεύτερη (ελέγχου) όχι. Οι συμμετέχοντες της έρευνας παρακολούθησαν μία σειρά μαθημάτων αγγλικής γλώσσας επιπέδου αρχαρίων, διάρκειας δύο μηνών. Στην αρχή και στο τέλος της σειράς μαθημάτων, τα υποκείμενα ολοκλήρωσαν τρεις δοκιμασίες. Η πρώτη εξέταζε τη δεξιότητα ελέγχου παρόρμησής τους, ενώ η δεύτερη την γνωστική τους ευελιξία, ως αντίδραση σε εξωτερικά ερεθίσματα. Επιπλέον, τα υποκείμενα συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο σχετικό με την κοινωνική τους ευεξία, πριν και μετά την εμπειρία τους με την εκμάθηση της ξένης γλώσσας. Οι απαντήσεις μελετήθηκαν συγκριτικά στις δύο χρονικές φάσεις. Επιπροσθέτως, τα αποτελέσματα των δοκιμασιών που διενεργήθηκαν με το πέρας των μαθημάτων, εξετάστηκαν σε σύγκριση με τα αντίστοιχα αποτελέσματα των υποκειμένων της ομάδας ελέγχου), προκειμένου να διαπιστωθεί εάν υπήρξε κάποια βελτίωση στις εκτελεστικές τους λειτουργίες, ως αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής εμπειρίας. To εγχείρημα σχεδιάστηκε με βάση τις υπάρχουσες επιστημονικές θεωρίες για την εκπαίδευση ανθρώπων τρίτης ηλικίας (critical geragogy-κριτική γεροντολογία) και τα ευρήματα από τις απαντήσεις των υποκειμένων στο πρώτο ερωτηματολόγιο. Οι στατιστικές αναλύσεις των μεταβολών στους ίδιους τους μαθητές, αλλά και σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου, όπως αυτές καταγράφηκαν στo Flanker Τask (έλεγχος αντίδρασης σε εξωτερικά ερεθίσματα), στο Wisconsin Card Sorting Τask (γνωστική ευελιξία), και στις απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια για την κοινωνική ευεξία, δεν αποκαλύπτουν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις γνωστικές δεξιότητες των μαθητών, ούτε και στη γενική τους υγεία. Συμπερασματικά, η αρχική υπόθεση ότι η εκμάθηση ξένων γλωσσών βελτιώνει τις γνωστικές δεξιότητες και την γενική υγεία μαθητών τρίτης ηλικίας δεν επιβεβαιώνεται, πιθανόν λόγω του μικρού αριθμητικά δείγματος της έρευνας και του περιορισμένου χρόνου διδασκαλίας/εκμάθησης. Ωστόσο, η παρούσα έρευνα συμβάλλει στον επιστημονικό διάλογο για την διά βίου μάθηση και τα εκπαιδευτικά προγράμματα που αφορούν το συγκεκριμένο ηλικιακό κοινό.
This study intended to investigate the effects of foreign language learning on older adult learners (50+) late bilinguals, in terms of their cognitive skills and their self-perceived social wellbeing. For this purpose, ten older adults, native speakers of Greek, were recruited and divided into two equal groups of five, one receiving L2 English instruction and one not attending an L2 course. The learners attended a brief two-month English course, for which a beginner’s level knowledge was provided. They completed an inhibitory-skill and a task-switching task, along with a social wellbeing questionnaire, both prior to and after the course, while their answers were compared in the two time conditions. Their post cognitive-task results were also compared to those of the control group, to test for any improvement in their executive functions as a result of the learning experience. The project followed the critical geragogy doctrines, along with learning suggestions that derived from their answers in the pre-questionnaire. The statistical analyses of the inter- and intravariability given by the Flanker Task (inhibition) and the Wisconsin Card Sorting Task (task-switching), as well as by the wellbeing questionnaire findings did not reveal significant alterations in the learners’ cognitive skills and general health. Therefore, the initial hypotheses that foreign language learning improves older adults’ cognitive skills and general health were disconfirmed, probably due to the limited number of participants and teaching/leaning time. However, the study at hand is of use to the notion of lifelong learning and to educational programs addressing to the particular age group.
Πώς η εκμάθηση μιας ξένης γλωσσας μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων και των επιπέδων ψυχικής υγείας δίγλωσσων μαθητών μεταγενέστερης ηλικίας: Μια μελέτη για την επίδραση της Εκμάθησης Ξένων Γλωσσών σε Έλληνες μαθητές μέσης ηλικίας (ηλικίας άνω των 50) Description: Styliani Thomaidou Ma Dissertation.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Info: Full dissertation with appendices and references Size: 2.5 MB
Πώς η εκμάθηση μιας ξένης γλωσσας μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων και των επιπέδων ψυχικής υγείας δίγλωσσων μαθητών μεταγενέστερης ηλικίας: Μια μελέτη για την επίδραση της Εκμάθησης Ξένων Γλωσσών σε Έλληνες μαθητές μέσης ηλικίας (ηλικίας άνω των 50) - Identifier: 82699
Internal display of the 82699 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Πώς η εκμάθηση μιας ξένης γλωσσας μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων και των επιπέδων ψυχικής υγείας δίγλωσσων μαθητών μεταγενέστερης ηλικίας: Μια μελέτη για την επίδραση της Εκμάθησης Ξένων Γλωσσών σε Έλληνες μαθητές μέσης ηλικίας (ηλικίας άνω των 50)