Εφαρμογή του διαδικτυακού μοντέλου Κριτικός Φίλος μεταξύ καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας στην Ελλάδα και το αντίκτυπο της στην επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών.

An Implementation of the Online Critical Friend Model among English Teachers in Greece and its Impact on Teacher Development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λουλά, Βασιλική
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 173
  7. Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  8. Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
  9. Μοντέλο Κριτικός Φίλος | Critical Friend Model | Ομάδες Κριτικών Φίλων | Critical Friend Groups | Επαγγελματική Εξέλιξη | Professional Development | Διαδικτυακή Αλληλεπίδραση | Online Interaction
  10. 8
  11. 121
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, φωτογραφίες.
    • Η παρούσα διατριβή αποτελεί μια μεικτή μελέτη η οποία εξετάζει την εφαρμογή του μοντέλου «Κριτικός Φίλος» (Κ.Φ.) μεταξύ καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας απ’ όλη την Ελλάδα πραγματοποιώντας γραπτές συζητήσεις στο διαδίκτυο ανά ομάδες με σκοπό τη διερεύνηση του βαθμού στον οποίον οι διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. μπορούν να συμβάλλουν στην επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας. Σε αυτό το πλαίσιο, περιγράφονται δύο εναλλακτικά μοντέλα επαγγελματικής εξέλιξης και τονίζεται η σημασία των διαδικτυακών κοινοτήτων που δημιουργούνται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ή τις διαδικτυακές πλατφόρμες. Ολόκληρη η έρευνα παρουσιάζει τη διαδικασία διεξαγωγής των διαδικτυακών συζητήσεων στο Facebook μεταξύ 22 Ελλήνων καθηγητών Αγγλικής γλώσσας οι οποίοι ήταν χωρισμένοι σε ομάδες των τεσσάρων ή πέντε ατόμων εφαρμόζοντας τη διαδικασία του μοντέλου Κ.Φ. όπως αυτή καθορίζεται από το πρωτόκολλο συζήτησης Κριτικών Φίλων. Το επίκεντρο μελέτης αυτή της έρευνας βασίζεται σε 4 ερωτήματα: i) Στη στάση των συμμετεχόντων απέναντι στο μοντέλο Κ.Φ. με το πέρας της εφαρμογής του, ii) τον βαθμό στον οποίον η διαδικτυακή αλληλεπίδραση στο Facebook μπορεί να είναι αποτελεσματική, iii) τον βαθμό στον οποίον οι διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. μπορούν να συμβάλλουν στην επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας και iv) τον βαθμό στον οποίον οι συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να προσαρμόσουν τον τρόπο διδασκαλίας τους και ποιες νέες μεθόδους είναι πιθανότερο να χρησιμοποιήσουν μέσα στις τάξεις τους. Τα ευρήματα αυτής της έρευνας προκύπτουν με την ενσωμάτωση ποιοτικών και ποσοτικών ερευνητικών εργαλείων. Έτσι, το ημερολόγιο καταγραφής σκέψεων της ερευνήτριας που γραφόταν καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας έχει οδηγήσει στην εξαγωγή ποιοτικών δεδομένων, ενώ τα ερωτηματολόγια που απαντήθηκαν πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση των διαδικτυακών συζητήσεων παρείχαν τα ποσοτικά ευρήματα. Όπως θα παρουσιαστεί σ’ αυτή τη διπλωματική εργασία, τα ευρήματα της μελέτης αποκάλυψαν ότι οι διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. αποτέλεσαν μια ευχάριστη εμπειρία για όλους τους συμμετέχοντες οι περισσότεροι απ’ τους οποίους είναι πρόθυμοι να συμμετάσχουν σε μελλοντικές διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. Επίσης, αποκαλύπτουν πως οι γραπτές συζητήσεις στο διαδίκτυο ήταν ένας εύκολος τρόπος να παρακολουθούν τις συζητήσεις και ν’ ανταλλάσουν ιδέες και υλικό. Επιπλέον, οι διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. έχουν αναπτύξει την ικανότητα των συμμετεχόντων γι’ αναστοχασμό και κριτική σκέψη. Τέλος, τ’ αποκτηθέντα δεδομένα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να εφαρμόσουν τις νέες ιδέες στις τάξεις τους από τις οποίες οι πιο δημοφιλείς είναι η ενσωμάτωση του Θεάτρου, τα κουτιά λέξεων, η αφήγηση ιστοριών και οι χάρτες του μυαλού. Παρόλα αυτά, επειδή αυτή η μελέτη αποτελεί μια περιορισμένη εξέταση του θέματος της έρευνας, η ερευνήτρια προτείνει ότι απαιτείται περισσότερη διερεύνηση σε σχέση με τις διαδικτυακές ομάδες Κ.Φ. στην Ελλάδα με σκοπό τη συλλογή περισσότερων δεδομένων και τελικά την ενσωμάτωση τέτοιων πρακτικών μεταξύ καθηγητών Αγγλικής γλώσσας σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία.
    • The current dissertation comprises a mixed-method study which examines the implementation of the Critical Friend (C.F.) model among EFL teachers from all over Greece by holding online discussions via chatting in groups with the purpose of investigating the extent to which online Critical Friend Groups (C.F.Gs) can contribute to the EFL teachers’ Professional Development (PD). In this context, two alternative models of PD are described and the significance of online communities formed on social media or online platforms is highlighted. The entire study presents the process of conducting online discussions on Facebook among 22 Greek EFL teachers divided into groups of four or five implementing the C.F. model procedure as this is determined by the C.F. conversation protocol. The focus of inquiry of this research is based on four questions: i) the participants’ attitude towards the C.F. model after its implementation, ii) the extent to which online interaction on Facebook can be effective, iii) the extent to which online C.F.Gs can contribute to the EFL teachers’ PD and iv) the extent to which participants are willing to adapt their way of teaching and which new approaches they are more likely to utilize in their classrooms. The findings of this study emerge through the incorporation of both qualitative and quantitative research tools. As such, the researcher’s reflective journal written throughout the process has led to the qualitative extraction of data whereas questionnaires answered prior, while and after the completion of the online discussions provided the quantitative findings. As will be presented in this dissertation, the findings of the study revealed that online C.F.Gs was a pleasant experience for all participants most of whom are willing to take part in future online C.F.Gs as well, they also reveal that discussing on Facebook via texting was an easy way to follow the discussions and exchange ideas and materials. Furthermore, online C.F.Gs developed the participants’ self-reflection and critical thinking skills. Finally, the data obtained exhibit that participants are willing to apply the new ideas in their classrooms, the most popular of which being the incorporation of Drama, word boxes, storytelling and mind maps. However, since this study constitutes a limited examination of this topic of research, the researcher recommends that more investigation is required among online C.F.Gs in Greece with the aim of gathering more data and eventually including such practices among public and private schools.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές