Οι Στάσεις των Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας Απέναντι Στην Ανάμειξη των Γονέων στο Εκπαιδευτικό Έργο στην Ελλάδα: Χτίζοντας Σχέσεις Συνεργασίας

EFL Teachers' Attitudes towards Parental Involvement in Greece: Building Cooperative Relationships (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ρίζου, Αγγελική
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 189
  7. Λιόντου, Τρισεύγενη
  8. Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
  9. parental involvement | parent participation | school-family partnerships | teacher-parent relationships | EFL teachers’ attitudes | γονεϊκή εμπλοκή | γονεϊκή συμμετοχή | συνεργασία σχολείου-οικογένειας | σχέσεις δασκάλου-γονέα | αντιλήψεις των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας
  10. 11
  11. 58
  12. Περιέχει τα εξής 7 διαγράμματα: Figure 1: Participants’ age profile Figure 2: EFL teachers’ years of teaching experience Figure 3: "Children’s motivation is heavily influenced by their parents’ attitudes towards English language learning” Figure 4: “I communicate with parents to inform them about a student’s improvement” Figure 5: “I feel anxious when I communicate with my students’ parents” Figure 6: “I would be interested in participating in a course or in-service seminar on parental involvement and teacher-parent partnerships” Figure 7: “Schools should assist teachers with communicating and cooperating with parents”
    • Πολλές έρευνες επιβεβαιώνουν ότι η εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης και της εκμάθησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, θα μπορούσε να είναι επωφελής τόσο για την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου όσο και τους άμεσα εμπλεκόμενους, δηλαδή τους εκπαιδευτικούς και κυρίως τους μαθητές. Ωστόσο, οι θεωρητικές διαπιστώσεις έρχονται πολλές φορές σε αντίθεση με την εκπαιδευτική πραγματικότητα, όπου η αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων δεν αποτελεί πάντα μια εύκολη υπόθεση. Η υλοποίηση της παρούσας έρευνας παρακινήθηκε από την σπανιότητα μελετών σχετικά με τη συμμετοχή των γονέων στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα. Η παρούσα εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα ως προς την γονεϊκή εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία, τα μέσα που χρησιμοποιούν για την επίτευξη επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς, τους παράγοντες που θεωρούν ότι επιδρούν είτε υποστηρικτικά είτε ανασταλτικά σε αυτή τη συνεργασία καθώς και την προθυμία να συμμετάσχουν σε προγράμματα συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με την γονεϊκή εμπλοκή. Ταυτόχρονα, βασικό στοιχείο της έρευνας αυτής αποτελεί η διερεύνηση της ενδεχόμενης επιρροής που ασκεί ο τομέας απασχόλησης. Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω της δημιουργίας και ανάλυσης ενός διαδικτυακού ερωτηματολογίου το οποίο συμπληρώθηκε από 124 καθηγητές Αγγλικής γλώσσας που εργάζονται στον δημόσιο τομέα και 114 καθηγητές που εργάζονται στον ιδιωτικό τομέα καθώς και την διενέργεια 10 ημι-δομημένων συνεντεύξεων στις οποίες συμμετείχαν 5 καθηγητές από κάθε τομέα. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε πως τόσο οι καθηγητές Αγγλικών του δημοσίου όσο και του ιδιωτικού τομέα στην Ελλάδα αναγνωρίζουν τα πιθανά οφέλη της γονεϊκής εμπλοκής τόσο στην ακαδημαϊκή επίδοση, στα κίνητρα και στις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με την εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας όσο και στην συμπεριφορά τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ταυτόχρονα όμως διαπιστώθηκε ότι η σχέση των καθηγητών και των γονέων επηρεάζεται αρνητικά από παράγοντες, όπως η υπερβολική ή εσφαλμένη παρείσφρηση των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, η αδιαφορία που πολλές φορές επιδεικνύουν προς το εκπαιδευτικό αντικείμενο καθώς και η υποτίμηση, ειδικά των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας του δημοσίου τομέα, οι οποίοι φαίνεται να μην απολαμβάνουν την ίδια επαγγελματική εκτίμηση με εκείνη των καθηγητών του ιδιωτικού τομέα. Τέλος, τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν την μεγάλη προθυμία των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας να συμμετέχουν σε προγράμματα συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με τη γονεϊκή εμπλοκή.
    • Multiple studies confirm that parental involvement in the educational process, including learning English as a foreign language, is beneficial both for the quality of the educational venture and for those directly involved, namely the educators and especially students. However, research often contradicts educational reality, where effective collaboration between teachers and parents is not always an easy task. The implementation of this research was prompted by the scarcity of studies on parental involvement in regard to English language learning in Greece. The present study examined the perceptions of English language teachers in Greece regarding parental involvement in the educational process, the means they use to achieve communication and cooperation with parents, the factors they consider to support or inhibit parental involvement as well as their willingness to participate in Continuing Professional Development programs on parental involvement. At the same time, a key element of this research was the investigation of the potential impact of the employment sector. The research data were collected by designing, administering and analyzing an online questionnaire which was completed by 124 English language teachers working in the public sector and 114 English language teachers working in the private sector as well as conducting 10 semi-structured interviews with 5 teachers from each sector. Data analysis showed that both public-sector and private-sector English teachers in Greece acknowledge the potential benefits of parental involvement in academic performance, motivation and students' perceptions of English language learning as well as in their in-class behavior. At the same time, however, it has been found that the relationship between teachers and parents is negatively affected by factors such as parents’ excessive or erroneous involvement, their indifference towards the subject and often their underestimation, especially of public-sector English language teachers, who do not seem to enjoy the same professional appreciation as their private-sector counterparts. Last, the research findings show the great willingness of English language teachers to participate in Continuing Professional Development programs on parental involvement.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.