Αναπτύσσοντας και αξιολογώντας τις δεξιότητες του γραπτού λόγου σε νεαρούς μαθητές που διδάσκονται τα Αγγλικά ως δεύτερη/ξένη γλώσσα: Μια περιπτωσιολογική μελέτη περιγραφικής αξιολόγησης σε συνδυασμό με τη μέθοδο του Portfolio.
Developing and Assessing Young EFL Learners' Writing Skills: A Case Study of Descriptive Assessment combined with the innovative method of Portfolio. (english)
Περιέχει : πίνακες, γραφήματα, εικόνες, φωτογραφίες
Σε μία κοινωνία η οποία διαρκώς αλλάζει και εξελίσσεται, υπάρχει ανάγκη για εξέλιξη στο εκπαιδευτικό σύστημα, αντίστοιχα. Η αξιολόγηση, ως εγγενής και αδιάψευστη συνιστώσα της εκπαίδευσης, έχει υποστεί τροποποιήσεις στη σύγχρονη εκπαιδευτική κοινωνία. Καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις στην εκμάθηση της γλώσσας έχουν υιοθετηθεί και έχουν επιχειρήσει να ενισχύσουν και να εδραιώσουν την αυτάρκεια και ανεξαρτησία των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ως εκ τούτου, τις τελευταίες δεκαετίες πραγματοποιήθηκε στροφή προς την εναλλακτική αξιολόγηση, η οποία έχει επιφέρει τροποποιήσεις σε πρακτικές αξιολόγησης που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση.
Ο φάκελος του μαθητή (πορτφόλιο) έχει προταθεί ως εναλλακτική μέθοδος αξιολόγησης και έχει εφαρμοσθεί σε διάφορες εκπαιδευτικές πρακτικές, ενισχύοντας ένα μαθητοκεντρικό περιβάλλον εκμάθησης⸱ παρόλα αυτά, προτείνεται ως επιπρόσθετο συστατικό των συμβατικών τύπων αξιολόγησης και έχει εφαρμοσθεί περιορισμένα στο δημόσιο ή ιδιωτικό Ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Παράλληλα, η περιγραφική αξιολόγηση έχει κάνει την εμφάνισή της στην Ελλάδα από το 2016 μέσω μιας διετούς πιλοτικής εφαρμογής, η οποία επιβεβαιώνει το ενδιαφέρον για εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης από την πλευρά της εκπαιδευτικής πολιτικής. Κατά συνέπεια, η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στη διερεύνηση του αντίκτυπου της εφαρμογής του πορτφόλιο ως εργαλείο διδασκαλίας και εκμάθησης στους νεαρούς μαθητές σε ό,τι αφορά τη βελτίωση και της απόδοσής τους στον γραπτό λόγο στην εκμάθηση της γλώσσας μέσω της περιγραφικής αξιολόγησης, προβάλλοντας όχι μόνο πλεονεκτήματα αλλά και περιορισμούς. Τόσο μια περιπτωσιολογική μελέτη όσο και μια έρευνα δράσης σχεδιάστηκαν και εφαρμόσθηκαν σε μία ομάδα 4 μαθητών που παρακολουθούν την 5η τάξη ενός κέντρου ξένων γλωσσών.
Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν βασίστηκαν τόσο σε ποσοτικές όσο και σε ποιοτικές μεθόδους, όπως λίστες ελέγχου, ρουμπρίκες, διασκέψεις τάξης και φύλλα περιγραφικής αξιολόγησης, οι οποίες συνέβαλαν στην αξιόπιστη συγκέντρωση και τριγωνοποίηση των αποτελεσμάτων. Εξίσου σημαντικά, τα ευρήματα της έρευνας υπέδειξαν ότι το πορτφόλιο μπορεί να έχει ευνοϊκές επιπτώσεις στις γραπτές δεξιότητες των μαθητών, στην αυτονομία καθώς επίσης και στις μεταγνωστικές γνώσεις τους; ταυτόχρονα, στους εκπαιδευτικούς παρέχονται επαρκείς πληροφορίες σχετικά με την εξέλιξη των μαθητών, οι οποίες μπορούν να απεικονιστούν σε αξιολογικές γραπτές αναφορές.
n a society which is constantly changing and evolving, there has been a need for development in the educational system, respectively. Assessment, as an intrinsic and irremovable constituent of education, has been subject to change in modern educational society. Novel pedagogic approaches in language learning have occurred and attempted to reinforce and entrench learners’ self-reliance and independence in learning process. Therefore, pivot on alternative assessment has taken place in the last decades, which has entrained amendments in assessment practices implemented in education.
The Portfolio has been recommended as an alternative method of assessment and it has been applied in miscellaneous educational practices, enhancing a learner-centered learning environment; notwithstanding, it is proposed as an additional constituent to the conventional forms of assessment and has limitedly been implemented in the public or private Greek educational context. In tandem, descriptive assessment has emerged in Greece since 2016 by means of a two-year long pilot initiative, which substantiates the interest in alternative forms of assessment on behalf of the policy-makers. Consequently, the current research intends to investigate the impact of the implementation of Portfolio as a teaching and learning complement on young learners’ writing advancement and performance in language learning by means of descriptive assessment, demonstrating not only advantages but also restrictions. Both a case study and an action research were designed and implemented on a group of 4 students attending the 5th class of a foreign language center.
The data collected depended on both quantitative and qualitative methods, such as checklists, rubrics, class conferences and report cards, which contributed to the reliable collation and triangulation of results. Equally essential, the gathered information designated that the Portfolio can have auspicious ramifications for learners’ writing skill, autonomy alongside their metacognitive knowledge; simultaneously, educators are proffered sufficient details concerning students’ progression, which can be illustrated in evaluative written accounts.
Αναπτύσσοντας και αξιολογώντας τις δεξιότητες του γραπτού λόγου σε νεαρούς μαθητές που διδάσκονται τα Αγγλικά ως δεύτερη/ξένη γλώσσα: Μια περιπτωσιολογική μελέτη περιγραφικής αξιολόγησης σε συνδυασμό με τη μέθοδο του Portfolio. Description: 121478_ΣΟΦΟΥ_ΕΛΕΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές Info: Κυρίως σώμα διπλωματικής-Παράρτημα-Συνοδευτικό υλικό Size: 4.4 MB
Αναπτύσσοντας και αξιολογώντας τις δεξιότητες του γραπτού λόγου σε νεαρούς μαθητές που διδάσκονται τα Αγγλικά ως δεύτερη/ξένη γλώσσα: Μια περιπτωσιολογική μελέτη περιγραφικής αξιολόγησης σε συνδυασμό με τη μέθοδο του Portfolio. - Identifier: 82687
Internal display of the 82687 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Αναπτύσσοντας και αξιολογώντας τις δεξιότητες του γραπτού λόγου σε νεαρούς μαθητές που διδάσκονται τα Αγγλικά ως δεύτερη/ξένη γλώσσα: Μια περιπτωσιολογική μελέτη περιγραφικής αξιολόγησης σε συνδυασμό με τη μέθοδο του Portfolio.