Η ανάπτυξη της διαπολιτισμικής αντίληψης σε ένα δημοτικό σχολείο: H επιρροή του εθνικισμού και της θρησκείας

Developing cultural awareness at a primary school: Influence of Ethnocentrism and Religion (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αικατερινίδη, Αδαμαντία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 154
  7. Τάγκας, Περικλής
  8. Τάγκας, Περικλής | Κανταρίδου, Ζωή
  9. Μικροί μαθητές | Young learners | Διαπολιτισμική διδασκαλία | Ιntercultural teaching | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | EFL public sector classes | Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών | Current curriculum
  10. 12
  11. 1
  12. 61
  13. 0
  14. Teaching English in young learners / Bouniol, P. & Zouganelli, K. (2004)
    • Παρά το γεγονός ότι η διαπολιτισμική διδασκαλία είναι μια αναγνωρισμένη και επιστημονικά θεμελιωμένη μεθοδολογική προσέγγιση, σπανίως γίνεται πρακτική εφαρμογή στην τάξη. Παρομοίως, τα σύγχρονα προγράμματα Αγγλικών που επιβάλλονται από το Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών, σπανίως αντιμετωπίζονται στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ως σημαντικές καινοτόμες διδασκαλίες. Είναι γενικά παραδεκτό ότι τα Αγγλικά στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν χαίρουν ιδιαίτερης προσοχής. Ως συνέπεια, οι μαθητές χάνουν βαθμιαία τα κίνητρα και το ενδιαφέρον για μάθηση και δεν μελετούν με την πρέπουσα προσοχή. Η μάθηση μιας ξένης γλώσσας φαίνεται «αχρείαστη» σε σχέση με τις καθημερινές υποχρεώσεις για τις σπουδές τους. Ακόμα και σε περιπτώσεις που ο καθηγητής των Αγγλικών δίνει κίνητρο για μάθηση μιας ξένης γλώσσας, παραμένει δευτερεύον μάθημα, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μην διατηρούν το ενδιαφέρον τους για το μάθημα της Αγγλικής γλώσσας και να προτιμούν να πειθαρχούν στα μαθήματα εκτός του σχολικού προγράμματος. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση των αιτιών όσον αφορά στα προβλήματα που προκύπτουν από την έλλειψη ενδιαφέροντος και προσοχής κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, θα παρουσιαστούν με επιστημονικά τεκμήρια οι συνέπειες που έχει το περιεχόμενο του σχολικού εγχειριδίου, δηλαδή εάν κινεί το ενδιαφέρον των παιδιών. Στο τέλος θα διατυπωθούν προτάσεις για την εφαρμογή της διαπολιτισμικής διδασκαλίας με βάση της ιδιαιτερότητες της ελληνικής κοινωνίας και λύσεις έτσι ώστε η εκμάθηση της ξένης γλώσσας να συνοδεύεται από κίνητρο και ενδιαφέρον για τα Αγγλικά στο δημόσιο σχολείο. Η μελέτη αυτή επιχειρεί να αποδείξει ότι δεν υπάρχει μόνο το αρνητικό κλίμα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση απέναντι στα Αγγλικά. Θα αναπτυχθούν επιχειρήματα που καταδεικνύουν ότι το κοινωνικό σύνολο ασκεί πρωταρχικό ρόλο στον τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος των Αγγλικών. Ο απώτερος σκοπός είναι η παρουσίαση ενός διδακτικού παραδοσιακού μοντέλου για τη συγκεκριμένη ειδικότητα που να συνάδει με το Ορθόδοξο φρόνημα και να καταρρίπτει τις κοινωνικές προκαταλήψεις κατά του ξενόγλωσσου μαθήματος. Παράλληλα, η ανάλυση των δεδομένων μέσω μιας μικρής σε έκταση έρευνας που έγινε με ερωτηματολόγιο, θα αποκαλύψει εάν υπάρχει ενδιαφέρον από τους μικρούς μαθητές για τα Βρετανικά ήθη και έθιμα, που περιλαμβάνει το σχολικό εγχειρίδιο Αγγλικών Δ’ και Ε’ δημοτικού. Τέλος, θα παρουσιαστεί η διεξαγωγή μιας μικρής έρευνας σε ένα συγκεκριμένο δημοτικό της Πάτρας. Σε τελική ανάλυση στην πειραματική ομάδα, τα βιβλία του δημοσίου έχουν χρησιμοποιηθεί ως ένα επιπρόσθετο μέσο για να δώσουν στους μαθητές την ευκαιρία να εκφράσουν την άποψή τους γι’ αυτά.
    • Although Intercultural Teaching is considered as a modern methodological perspective and is scientifically founded on significant relevant research it has rarely been implemented into daily practice. Likewise, contemporary English courses, which are imposed by the current Curriculum are scarcely regarded as significant innovative studies. It is generally admitted that the instruction of the English language in primary education in the public sector does not receive any significant attention. Consequently, learners are increasingly demotivated and lose interest in learning a foreign language. Although the EFL teacher may endeavor to motivate learners, these are daily discouraged, as the instruction of English is considered to be irrelevant to their Greek studies. EFL Teachers know that the material of the coursebook used in the final grade of the primary school is much more demanding than most learners’ level of proficiency. As a result, this textbook is considered inappropriate to follow in Greek primary schools. Finally, evidence shall support the view that language instruction in primary school has a negative impact on young learners due to the coursebook’s unappealing content. The relevant material has already been taught in private courses and is known to pupils when attending English classes. Unsuitable coursebooks intensify the need of parents to continue paying for private language courses. The result of such Greek “mentality” placing greater emphasis on the education in the private sector makes state school teachers feel undervalued or even rejected. Consequently, this dissertation aims to prove that in addition to the negative climate at the education in the primary sector, another important factor is added. Evidence and theories shall be developed in order to prove that the Greek social milieu is influencing the instructional manner of English in primary schools. The ultimate objective is the presentation of a traditional methodological model for the specific subject being in accordance with the Orthodox views and beliefs, overthrowing at the same time the bias and prejudices against the English language. Finally, the specific study addresses the following research questions: 1. How can teachers motivate Greek pupils to learn elements of the British and the Greek culture? 2. In what way do religious and ethnic values have a significant impact on pupils’ Intercultural Learning? Suggestions shall be provided regarding an appropriate methodology to overcome the problems caused by the inadequate coursebook and the negative climate in Greek EFL primary education classes. It is also a relevant research area with regard to the obstacles imposed by Greek parents supporting private tuition. As a result, linguistic and pedagogical data from books, Internet sites, articles and reading texts will illustrate the development of Intercultural Awareness at the 32nd primary school in Patras. Finally, a small-scale research was carried out. The participants were 80 pupils of the above-mentioned primary school in Patras. The analysis of the results of the student questionnaire aims to prove with solid evidence the benefits of the Implementation of the traditional-topics based approach. The use of the student questionnaire also aims to investigate pupils’ views concerning coursebook material and the suggested methodological approach.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.