Αξιολόγηση της κατανόησης γραπτών κειμένων στο Webkids 1, διδακτικό εγχειρίδιο επιπέδου Α1 στην ελληνική ιδιωτική εκπαίδευση

Evaluating the reading component of Webkids 1, an A1 coursebook used in the Greek private sector (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπάλτα, Παναγιώτα-Κωνσταντίνα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 145
  7. Χοστελίδου, Θεοδώρα
  8. Χοστελίδου, Θεοδώρα | Χατζηθεοδώρου, Άννα-Μαρία
  9. Reading skill, Δεξιότητες ανάγνωσης | Reading Strategy, Στρατηγικές ανάγνωσης | Textbook evaluation, Αξιολόγηση διδακτικού εγχειριδίου | Checklist, Αξιολογική λίστα
  10. 4
  11. 120
  12. 0
    • Η κατανόηση του γραπτού λόγου στην ξένη γλώσσα είναι μια νοητικά απαιτητική δραστηριότητα, ειδικά όσον αφορά τους μικρούς μαθητές επιπέδου Α1, οι οποίοι συνήθως αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατανόηση κειμένου, καθώς είτε οι γλωσσικές τους δεξιότητες δεν είναι αρκετές είτε δεν έχουν καταφέρει να αναπτύξουν αποτελεσματικές δεξιότητες ανάγνωσης. Η διδασκαλία δεξιοτήτων και στρατηγικών ανάγνωσης βελτιώνει την επίδοση και βοηθά τους μαθητές να εξελιχθούν σε ικανούς αναγνώστες και να κάνουν την εκμάθηση της γλώσσας πιο αποτελεσματική. Ως αποτέλεσμα, είναι σημαντικό τα ξενόγλωσσα εγχειρίδια, τα οποία αποτελούν το κέντρο του εκπαιδευτικού προγράμματος, να περιλαμβάνουν δραστηριότητες που κινούνται από τη δασκαλοκεντρική στη μαθητοκεντρική προσέγγιση, δυναμώνοντας έτσι την αυτονομία του μαθητή. Σκοπός της έρευνας είναι να διεξάγει μια εσωτερική αναδρομική αξιολόγηση του αναγνωστικού μέρους του Webkids 1 (Sullivan & Newton, 2015). Το Webkids 1 (Sullivan & Newton, 2015) αποτελεί ένα δημοφιλές ξενόγλωσσο διδακτικό εγχειρίδιο που απευθύνεται σε νεαρούς μαθητές επιπέδου Α1 και διδάσκεται ευρέως στον ελληνικό ιδιωτικό τομέα, δηλαδή σε κέντρα ξένων γλωσσών, σε ιδιωτικά σχολεία και σε ιδιαίτερα μαθήματα. Η διπλωματική εργασία ερευνά τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών όσον αφορά το αναγνωστικό μέρος του εγχειριδίου σχετικά με την ικανότητά του να αναπτύσσει τις μικρό- και μακρό- δεξιότητες ανάγνωσης καθώς επίσης και τις γνωστικές, μεταγνωστικές και κοινωνικές/συναισθηματικές στρατηγικές των μαθητών. Ερωτηματολόγια με τη μορφή αξιολογικής λίστας διανεμήθηκαν σε καθηγητές που χρησιμοποιούν ή έχουν χρησιμοποιήσει στο παρελθόν το συγκεκριμένο διδακτικό εγχειρίδιο, προκειμένου αναδειχθούν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του υλικού κατανόησης κειμένου. Η ερευνήτρια παρέχει κάποιες προτάσεις με σκοπό τη βελτίωση των αδύνατων σημείων που αναδείχτηκαν ακολουθώντας τη μαθητοκεντρική προσέγγιση. Τα ευρήματα έδειξαν ότι το αναγνωστικό μέρος δεν παρέχει πολλές ευκαιρίες για αυτόνομη μάθηση, καθώς το μεγαλύτερο μέρος του υλικού που συμπεριλαμβάνεται είναι εξετασιοκεντρικό, ενώ δεν δίνεται έμφαση στην ενσωμάτωση στρατηγικών. Ελπίζουμε ότι τα ευρήματα της έρευνας θα αποτελέσουν έναυσμα για τους καθηγητές που επιθυμούν να κάνουν συνειδητές επιλογές ως προς τη διδασκαλία κατανόησης γραπτού λόγου και να προσαρμόζουν τα εγχειρίδια που χρησιμοποιούν με σκοπό να ενισχύουν την αυτονομία των μαθητών τους. Επιπρόσθετα, η αξιολογική λίστα, ως εργαλείο αξιολόγησης, μπορεί νααποτελέσει μια αρχή για τους καθηγητές που θέλουν να αποκτήσουν μια πρώτη εικόνα των δυνατών και αδύνατων σημείων του δικού τους διδακτικού εγχειριδίου.
    • Reading comprehension in a foreign language is a cognitively demanding activity, especially when it comes to young learners of A1 level, who usually struggle to cope with a text, as the language they possess is not enough or they have not managed to develop effective reading skills. The explicit instruction of reading skills and strategies improves reading proficiency and helps learners become not only fluent readers but also effective language learners. As a result, it is important that textbooks, the core component of the teaching programme, include reading materials which move from the teacher-centred to the learner-centred approach, enhancing thus learner autonomy. The aim of the study is to carry an internal, retrospective evaluation of Webkids 1 (Sullivan & Newton, 2015) reading component. Webkids 1 (Sullivan & Newton, 2015) is a popular A1 textbook addressing young learners, which is widely used in the Greek private sector, namely foreign language schools, private schools and private lessons. The dissertation explores teachers’ views and perceptions on whether the reading component manages to expand learners’ micro- and macro- reading skills as well as develop their learning cognitive, metacognitive and social/affective strategies. Questionnaires in the form of evaluation checklists were distributed to teachers using or having used the particular textbook so that the strengths and weaknesses of the reading component would be indicated. The findings showed that the reading component does not provide many opportunities for self-directed learning, as most materials included are test-oriented and strategy integration is de-emphasized. To that end, the researcher provides suggestions for improving the weak parts of the textbook following a learner-centred approach. It is hoped that the findings of the present dissertation will be a stimulus for teachers who wish to make more informed decisions regarding the teaching of reading as well as adapt their textbook toward fostering learner autonomy. In addition, the checklist, as an evaluation instrument, can be a starting point for teachers who need to get an idea of the strengths and weaknesses of their own reading component.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.