Alternative Assessment in Greek State Primary Schools: teachers' attitudes

Εναλλακτική Αξιολόγηση στο Ελληνικό Δημόσιο Δημοτικό Σχολείο: εξερευνώντας τις στάσεις των εκπαιδευτικών (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Deroukaki, Kyriaki
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 59
  7. Manolopoulou-Sergi, Eleni
  8. Manolopoulou-Sergi, Eleni | Manoli, Polixeni
  9. αlternative αssessment | Εναλλακτική Αξιολόγηση | αssessment | Αξιολόγηση | teachers' attitudes | Οι στάσεις των εκπαιδευτικών | observation | παρατήρηση | self-assessment | αυτοαξιολόγηση | peer-assessment | ετερο-αξιολόγηση | traditional testing | παραδοσιακά διαγωνίσματα
  10. 1
  11. 93
  12. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα στην ανάλυση των αποτελεσμάτων.
  13. Key Concepts and Approaches to Teacher Training and Education, Vol.1/ M. Beaumont
    • Η παρούσα εργασία πραγματεύεται την Εναλλακτική Αξιολόγηση και τη θέση της στην τάξη του Ελληνικού Δημοσίου Δημοτικού Σχολείου. Η εργασία ξεκινάει ρίχνοντας φώς στις βασικές θεωρητικές αρχές που αφορούν στην αξιολόγηση και στις Εναλλακτικές Μεθόδους Αξιολόγησης και ακολουθεί μια λεπτομερής παρουσίαση της έρευνας και των ευρημάτων της. Η έρευνα διενεργήθηκε με τη βοήθεια 77 καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας από διάφορες περιοχές της Ελλάδας, οι οποίοι έδωσαν τις απαντήσεις τους σε ένα ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από 20 ερωτήσεις σχεδιασμένες με σκοπό να διερευνήσουν τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στις εν λόγω μεθόδους, τις προτιμήσεις τους ως προς αυτές και πιθανά εμπόδια στην εφαρμογή τους. Συνεπώς, η έρευνα ήταν ποσοτική και τα αποτελέσματα της έχουν τη μορφή αριθμών. Τα ευρήματα έδειξαν ότι παρά το γεγονός ότι οι καθηγητές στην Ελλάδα είναι εξοικειωμένοι με τις μεθόδους Εναλλακτικής Αξιολόγησης και τις θεωρούν επωφελείς, δεν τις έχουν ακόμη ενσωματώσει στη διδασκαλία τους μέσα στην τάξη. Η παραδοσιακή αξιολόγηση μέσω γραπτών διαγωνισμάτων εξακολουθεί να έχει κυρίαρχη θέση στις πρακτικές που χρησιμοποιούν, εξαιτίας κάποιων αποθαρρυντικών παραγόντων οι οποίοι τέθηκαν ξεκάθαρα και παρουσιάζονται στην εργασία, μαζί με προτεινόμενους τρόπους αντιμετώπισης και επιτυχούς επίλυσης του ζητήματος στο μέλλον.
    • The present dissertation deals with Alternative Assessment procedures and their place in the Greek State Primary School classroom. The work begins with shedding light on the basic theoretical considerations concerning assessment and Alternative Assessment methods and a detailed presentation of the research and its findings follows. The research was conducted with the help of 77 teachers of English from various regions in Greece, who provided their answers to a questionnaire of 20 items designed to investigate their attitudes towards the methods under discussion, the extent to which they implement these methods, their preferences on them and possible impediments in this implementation. Thus, the research was quantitative and the results provided numerical answers. The findings revealed that although Greek teachers are, indeed, familiar with Alternative Assessment procedures and regard them as beneficial, have not yet incorporated them into their classroom lives. Traditional testing still has a dominant place in their practices due to a number of discouraging factors that were clearly stated and which are presented together with suggestions of ways to address them and effectively handle this issue in the future.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές