Χαρακτηριστικά Δραστηριοτήτων Κατανόησης Γραπτού Λόγου στο Εγχειρίδιο της 3ης Γυμνασίου και στο ΚΠΓ: Συγκριτική Μελέτη

Reading Comprehension Tasks in Junior High School Coursebook and the Greek State Certificate of English Language Proficiency (KPG) Exams: A Comparative Approach (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγούλια, Αθηνά
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 164
  7. Λιόντου, Τρισεύγενη
  8. Λιόντου, Τρισεύγενη | Αθανασίου, Αλεξάνδρα
  9. ΚΠΓ Β-Επίπεδο,B-Level KPG exams | Think Teen | εγχειρίδιο,coursebook | ανάλυση κειμένου και δραστηριότητας,text and task analysis | κατανόηση γραπτού λόγου, reading comprehension | Γυμνάσιο, Junior High School
  10. 13
  11. 41
  12. Περιέχει: Πίνακες, Διαγράμματα
  13. Calfoglou, C. (2004). Reading: Theory and practice. In C. Calfoglou & N. Sifakis (Eds), Language Learning Skills & Materials (Oracy and Literacy), vol. 2. Patras: Hellenic Open University.
    • Η πολυγλωσσία έχει οδηγήσει σε κοινωνική ανάγκη για πιστοποίηση της γνώσης μιας ξένης γλώσσας ενώ το νέο Ενιαίο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για τις Ξένες Γλώσσες του δημόσιου ελληνικού σχολείου φαίνεται ότι παρέχει δυνατότητες προς αυτή την κατεύθυνση. Με αυτό το δεδομένο, σκοπός της παρούσας έρευνας υπήρξε η συγκριτική ανάλυση των κειμένων και των δραστηριοτήτων κατανόησης γραπτού λόγου που περιέχονται στο εγχειρίδιο της Γ’ Γυμνασίου Think Teen και στην Ενότητα 1 του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ) Β-Επιπέδου σε μια προσπάθεια να εντοπιστούν οι ομοιότητες και οι διαφορές των δύο προς διερεύνηση αντικειμένων. Μια σχάρα κριτηρίων με βάση το θεωρητικό πλαίσιο των Bachman and Palmer δημιουργήθηκε για την ανάλυση των κειμένων και των δραστηριοτήτων του συγκεκριμένου εγχειριδίου και δειγμάτων του ΚΠΓ. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης των δραστηριοτήτων οδήγησαν σε διατύπωση κριτηρίων τα οποία χρησιμοποιήθηκαν στο σχεδιασμό πειραματικής παρέμβασης με την επιλογή δραστηριότητων ως υλικό παρέμβασης σε στοχευμένη ομάδα μαθητών. Τα αποτελέσματα από την ποσοτική ανάλυση των πληροφοριών που προέκυψαν από τα τεστ που δόθηκαν στις ομάδες (πειραματική και ελεγχόμενη) πριν και μετά την παρέμβαση φαίνεται ότι αποτυπώνουν τη θετική επίδραση της παρέμβασης. Εντούτοις, ο περιορισμένος αριθμός μαθητών που συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα δεν επιτρέπει γενίκευση των συμπερασμάτων αλλά καθιστά αναγκαία τη μελλοντική υλοποίηση ερευνών μεγαλύτερης κλίμακας.
    • Multilingualism has inevitably led to a societal need for Foreign Language certification while the New Integrated Curriculum for Foreign Languages in the Greek State School educational system seems to create opportunities towards that direction. In the light of the above, the present dissertation aimed at conducting a text and task analysis of the reading comprehension component of the Think Teen coursebook assigned to 3rd Grade Junior High School students and the reading component of Module 1 of the Greek State Certificate of Foreign Language Proficiency (KPG) B-Level in an attempt to detect the similarities and differences of the two variables by following a comparative approach. A checklist following the Bachman and Palmer framework was employed for in-depth analysis of the text and task features of the target coursebook and the KPG English language examination battery to be possible. Based on the findings of the task analysis, a quasi-experimental approach was followed in that a treatment was administered to one group of EFL learners (experimental group) and its performance was compared to another equivalent group (control group), which was similar in terms of English language competence, but did not receive the same treatment. The results from the quantitative analysis of the data selected from the pre- and post-tests administered to the experimental and control groups indicated a positive outcome of the intervention. Nevertheless, more in-depth analysis along with larger-scale studies are deemed essential for generalizable conclusions to be drawn from a much more extensive sample of participants.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.