Εφαρμογή της θεωρίας των 'θεμάτων εργασίας' για την προώθηση του γραπτού λόγου στην δημόσια Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Implementation of the task-based learning theory to promote writing in an EFL classroom of a State Primary school. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΑΡΑΖΟΥΜΗ, ΦΩΤΕΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 122
  7. ΧΑΤΖΗΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΑ
  8. ΜΑΝΩΛΗ, ΠΟΛΥΞΕΝΗ
  9. TBL, ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ | WRITING, ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ | MOTIVATION, ΚΙΝΗΤΡΑ
  10. 12
  11. 88
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η διδασκαλία των ξένων γλωσσών έχει υποστεί αναρίθμητες αλλαγές και βελτιώσεις τις τελευταίες δεκαετίες. Η πιο επιδραστική μέθοδος είναι ίσως η Επικοινωνιακή Διδασκαλία της Γλώσσας, η οποία αντιμετωπίζει τη διδασκαλία των γλωσσών ως επικοινωνιακή πράξη. Μία διάσταση της είναι η δραστηριοκεντρική προσέγγιση (TBL) η οποία επιτρέπει στους μαθητές να εξασκήσουν τη γλώσσα σε ένα φυσικό πλαίσιο. Αυτή η έρευνα θα προσπαθήσει να αποδείξει ότι η συγκεκριμένη προσέγγιση, μαζί με το καθιερωμένο πρόγραμμα σπουδών των Δημόσιων Σχολείων, μπορεί να βελτιώσει την απόδοση των μαθητών στη δεξιότητα του γραπτού λόγου και να αυξήσει το κίνητρο τους για μάθηση. Η έρευνα περιγράφει μία πειραματική σειρά μαθημάτων όπου δύο ομάδες μαθητών της ΣΤ’ τάξης λαμβάνουν διαφορετικές μεθοδολογικές προσεγγίσεις για να ολοκληρώσουν παρόμοιες γραπτές εργασίες. Η πρώτη ομάδα συνεχίζει με τη διαδικασία που είχε ακολουθηθεί μέχρι εκείνη τη χρονική στιγμή, και η δεύτερη ομάδα λαμβάνει μία διδασκαλία βασισμένη στην δραστηριοκεντρική προσέγγιση. Το πρόγραμμα ξεκινά με τη χορήγηση ενός ερωτηματολογίου για την ανάλυση των αναγκών των μαθητών που βοηθά τη δασκάλα να καθορίσει τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των μαθητών της, καθώς και το γνωστικό τους επίπεδο. Μετά από αυτο, πέντε μαθήματα σχεδιάζονται, τα οποία ανταποκρίνονται στα κεφάλαια του σχολικού βιβλίου, και οι δύο ομάδες ολοκληρώνουν τις εργασίες τους, οι οποίες στη συνέχεια βαθμολογούνται από δύο άλλους εκπαιδευτικούς. Εκτός από τα κριτήρια βαθμολογίας, η δασκάλα συμπληρώνει μία λεπτομερή λίστα με τις παρατηρήσεις της τάξης με σκοπό να διακρίνει τα επίπεδα παραγωγικότητας, απόδοσης και κινήτρου, καθώς και το πόσο αρμονικά συνεργάζονται οι μαθητές. Τέλος, ένα ερωτηματολόγιο μοιράζεται στους μαθητές μετά από κάθε μάθημα ζητώντας την άποψη τους για τις εργασίες και τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε. Τα αποτελέσματα που συγκεντρώθηκαν από την έρευνα αποδεικνύουν ότι η συγκεκριμένη μέθοδος βοήθησε τους μαθητές να παράξουν καλύτερη γραπτά αποτελέσματα, τους οδήγησε να συνεργαστούν, και ενίσχυσε το κίνητρο τους να γίνουν επιτυχημένοι και αυτόνομοι μαθητές. Αν και το εύρος της έρευνας είναι περιορισμένο, τα θετικά αποτελέσματα χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης.
    • The teaching of foreign languages has undergone numerous changes and improvements the last decades. The most influential method perhaps is the introduction of Communicative Language Teaching, which sees language teaching as a meaningful communicative act. One aspect of CLT is the task-based learning methodology which allows learners to practice language in a natural context. This research will try to prove that using the TBL framework alongside the established curriculum of State schools can improve the students‟ performance in the skill of writing, and increase their motivation. The research describes an experimental course of lessons, where two groups of 6th grade students receive different methodological approaches in order to complete similar written assignments. The first groups, the control one continues with the procedures that had been followed up to that point, and the second, the experimental one, receives an approach based on the TBL framework. The course begins with the administration of a needs analysis questionnaire that helps the teacher determine the strengths and weaknesses of the students and their linguistic and aptitude level. After that, five lessons are designed which correspond to the units of the course book, and the two groups produce their assignments, which are then assessed by two other teachers. Apart from the marking schemes, the teacher keeps thorough classroom observation checklists for both groups in order to discern differences in their levels of productivity, performance and motivation, as well as how they work with each other. Finally, a questionnaire after each task is administered to the experimental group asking them to express their opinions on the tasks and the methodology. The results gathered prove that for the particular research the TBL methodology assisted the students to produce better written work, it led them to work collaboratively, and it enhanced their motivation to become successful and autonomous learners. Even though the scale of the experiment is limited, the positive results call for further research.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές