Ανάπτυξη εγκάρσιων δεξιοτήτων των μαθητών στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από διδακτικές πρακτικές της Αγγλικής ως Διεθνούς Γλώσσας. Η ανάπτυξη της Ενσυναίσθησης, συνιστώσα της Πολυπολιτισμικής Συνειδητότητας.

Student transversal skills development through TESOL practices in the Greek Secondary School. Empathy building as a component of Pluricultural Awareness. (english)

  1. MSc thesis
  2. Αλίβερτη, Ιουλία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 105
  7. Καρράς, Ιωάννης
  8. Μανώλη, Πολυξένη
  9. Πολιτισμός, διαπολιτισμική επικοινωνιακή ικανότητα, πολιτισμική ταυτότητα, ενσυναίσθηση. | Culture, Intercultural Communicative Competence, cultural identity, empathy
  10. 3
  11. 219
  12. Πίνακες
    • Οι πολιτισμικές κοινότητες δέχονται σήμερα επιρροές από την παγκοσμιοποίηση και την εξέλιξη της τεχνολογίας. Το μονοπολιτισμικό πλαίσιο, κληροδότημα προηγούμενων εποχών, μετασχηματίζεται σε πολυπολιτισμικό και διαπολιτισμικό πλαίσιο, επηρεάζοντας αναπόφευκτα την πολιτισμική ταυτότητα. H παρούσα διπλωματική εργασία σκοπεύει να διερευνήσει εάν η ανάπτυξη εγκάρσιων δεξιοτήτων των μαθητών, οι οποίες σταδιακά εξελίσσονται σε σημαντικά προσόντα στην αγορά εργασίας, επιτυγχάνει να εμπλουτίσει τη μαθησιακή εμπειρία με ένα πιο ευαίσθητο πολιτισμικά ήθος. Η υπόθεση που παρατίθεται είναι ότι εφαρμόζοντας ένα εκπαιδευτικό μοντέλο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης στην τάξη, μέσα από διδακτικές πρακτικές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, μπορούμε να επιτύχουμε ταυτόχρονα διαπολιτισμική επικοινωνιακή ικανότητα, συνδέοντας το πρόγραμμα σπουδών με δραστηριότητες του εξωσχολικού κόσμου, και να θεμελιώσουμε τη διαμόρφωση δημοκρατικής διαπολιτισμικής ιθαγένειας. Η συμμετοχική ερευνητική δράση που διενεργήθηκε επιχειρεί να διαφωτίσει την παραπάνω υπόθεση με τη χρήση ερωτηματολογίων προς τους μαθητές, πριν και μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος σπουδών, καθώς και σε βάθος συνεντεύξεων, προκειμένου να γίνουν καλύτερα κατανοητές οι οπτικές και τα συναισθήματά τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας υποστηρίζουν την εγκυρότητα της υπόθεσης, καθώς η παρέμβαση του προγράμματος σπουδών δείχνει μια ανοδική τάση της ενσυναίσθησης σε σχέση με τη διαπολιτισμική συνειδητότητα. Η διπλωματική εργασία καταλήγει με κάποιες πρακτικές επιπτώσεις και προτάσεις για μελλοντική διερεύνηση.
    • Cultural communities are currently influenced by the process of globalization and the advancement of technology. The mono-cultural context encountered in previous eras is turning into a pluri-cultural and intercultural context, inevitably affecting cultural identity. This dissertation aims to explore whether developing students' transversal skills, which are gradually becoming an important asset in the job market, succeeds in informing the learning experience with a more culturally-sensitive ethos. Our hypothesis is that by applying an educational model that can develop empathy in the classroom through ELT practices, we can simultaneously work towards ICC development, through binding the curriculum to real-world service activities, and form the bedrock of democratic intercultural citizenship. The conducted context-specific participatory action research attempts to elucidate the above hypothesis, using student questionnaires before and after the implementation of the proposed syllabus, and in-depth interviews to better understand their perspectives and feelings. The research outcomes support the validity of the hypothesis, as they indicate that the intervention shows a tendency to enhance empathetic multicultural awareness. The study concludes with certain practical implications and suggested areas for further research.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές