Η διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στα Ελληνικά ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία

Teaching the English language in Greek multi-grade elementary schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λιθαρή, Αριστέα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 160
  7. Μανώλη, Πολυξένη
  8. Μανώλη, Πολυξένη | Σταθοπούλου, Μαρία
  9. multigrade school | ολιγοθέσιο σχολείο | remote school | απομονωμένο σχολείο | multigrade class | ολιγοθέσια τάξη | combined class | συνδυασμένη τάξη | differentiated teaching | διαφοροποιημένη διδασκαλία
  10. 9
  11. 18
  12. 114
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Η επίσημη εισαγωγή του μαθήματος της Αγγλικής γλώσσας στα ελληνικά ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία τον Σεπτέμβριο του 2017 είχε ως αποτέλεσμα τη διδασκαλία σε συνδυασμούς τάξεων σε αγροτικές απομονωμένες περιοχές. Η έλλειψη σχετικής θεωρητικής και πρακτικής εξάσκησης κατά τη διάρκεια των πανεπιστημιακών σπουδών, συνδυασμένη με την έλλειψη ολιγοθέσιων προγραμμάτων σπουδών και βιβλίων, ορίζει αυτό το διδακτικό πλαίσιο ως εξαιρετικά απαιτητικό. Σε αυτό το πλαίσιο, η μελέτη ερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την ολιγοθέσια εκπαίδευση, τις επιδράσεις της στους μαθητές, τις πρακτικές τους και τις προτάσεις τους για κρατική υποστήριξη μέσω ενός ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου και συνεντεύξεων. Επιπρόσθετα, οι απόψεις των μαθητών ερευνούνται μέσω ενός παραδοσιακού ερωτηματολογίου. Συνολικά, 92 εκπαιδευτικοί Αγγλικής γλώσσας και 52 μαθητές ολιγοθέσιων σχολείων συμμετέχουν σε αυτή την έρευνα. Τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν τις συνδυασμένες τάξεις ωφέλιμες για τους μαθητές τους παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, και ότι εφαρμόζουν μια ποικιλία διδακτικών πρακτικών. Αποδεικνύεται ότι οι μαθητές έχουν μια γενική θετική στάση επίσης. Ωστόσο, εμφανίζονται αρκετά απρόθυμοι σε συγκεκριμένες διδακτικές πρακτικές. Γενικά, τα ευρήματα της μελέτης υποδεικνύουν πως είναι υποχρέωση της πολιτείας να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς, ενώ οι εκπαιδευτικοί πρέπει να υποστηρίξουν τους μαθητές τους, ώστε να βελτιωθεί η ολιγοθέσια εκπαίδευση στα μικρά σχολεία της υπαίθρου.
    • The official introduction of the EFL lesson in Greek multigrade elementary schools in September 2017 resulted the teaching in combinations of grades in rural remote areas. The absence of relevant theoretical and practical training during university studies, combined with the lack of multigrade curricula and course books, set this teaching context as extremely demanding. In this context, the study investigates the teachers’ perceptions regarding the multigrade education, its effects on the students, their practices and their suggestions for state support through an on-line questionnaire and interviews. Moreover, the students’ views are explored through a traditional questionnaire. In total, 92 EFL teachers and 52 students of multigrade schools participate in this research. The results reveal that the teachers consider the combined classes beneficial for their students despite the challenges they face, and that they apply a variety of teaching practices. It is shown that the students have an overall positive attitude as well. Ηowever, they appear rather reluctant to specific teaching practices. Overall, the findings of the study indicate that it is the state’s obligation to help the teachers, while the teachers have to support their students, in order to improve multigrade education in small rural schools.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές