Ερευνώντας την αλληλεξάρτηση ανάμεσα στην υποκίνηση και την εξέλιξη καθώς και την μεταβολή της στην καριέρα των εκπαιδευτικών του Ελληνικού δημόσιου τομέα

Investigating the Interrelation Between Motivation and Development and its Evolution through Teachers' Careers in the Greek State Sector Context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μήλιου, Αικατερίνη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 130
  7. Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  8. Εξέλιξη Εκπαιδευτικών | Teacher Development | Υποκίνηση Εκπαιδευτικών | Teacher Motivation | Παράγοντες Υποκίνησης | Motivational Factors
  9. 3
  10. 152
  11. Περιέχει : πίνακες και διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική εξερευνά τις έννοιες της εξέλιξης και υποκίνησης των εκπαιδευτικών. Ερευνά την αντίληψη της έννοιας της εξέλιξης από τους εκπαιδευτικούς, στρατηγικές που εφαρμόζονται για να την αναπτύξουν και την επίδραση της ηλικίας και της προϋπηρεσίας σε αυτή τη διαδικασία. Επιπλέον, ανιχνεύει την υποκίνηση των εκπαιδευτικών και παράγοντες που την επηρεάζουν, παρατηρώντας τις εκφάνσεις της στις πρακτικές των εκπαιδευτικών και εξετάζοντας διακυμάνσεις της υποκίνησης στη διάρκεια της καριέρας τους. Τέλος, ιχνηλατείται η αμοιβαία σχέση ανάμεσα στην εξέλιξη και την υποκίνηση. Διενεργήθηκε έρευνα με τη διακίνηση ενός ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου και τη συμμετοχή ενενήντα καθηγητών αγγλικής που εργάζονται σε ελληνικά δημόσια σχολεία. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες θεωρούν την εξέλιξη ως διεύρυνση γνώσης και δεξιοτήτων που προωθούνται τυπικά συμμετέχοντας σε εκπαιδευτικά προγράμματα ή άτυπα εφαρμόζοντας στρατηγικές όπως μελέτη, αναστοχασμός και πειραματισμός ατομικά ή συλλογικά. Επιπλέον, καταδείχτηκε ότι οι συμμετέχοντες είναι κυρίως εσωτερικά υποκινούμενοι τόσο όταν εισέρχονται στο επάγγελμα, αλλά και αργότερα στη διάρκεια της καριέρας τους από παράγοντες σχετιζόμενους με το άμεσο σχολικό περιβάλλον και την ευρύτερη κοινωνία, ενώ η υποκίνηση εκδηλώνεται στις δραστηριότητες που υιοθετούν. Εξήχθη το συμπέρασμα ότι ούτε η αντίληψή της εξέλιξης από τους συμμετέχοντες ούτε οι εφαρμοζόμενες πρακτικές εξέλιξης επηρεάζονται από το χρόνο, ενώ το ίδιο συμπέρασμα εξήχθη και όσον αφορά τα επίπεδα υποκίνησής τους. Τέλος, παρατηρήθηκε θετική συσχέτιση ανάμεσα στην εξέλιξη και την υποκίνηση χωρίς να υπονοείται σχέση αιτίας-αιτιατού μεταξύ των δύο εννοιών. Επιπλέον έρευνα θα μπορούσε να συμπεριλάβει μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων και μεικτή ερευνητική μεθοδολογική προσέγγιση για να ενισχύσει τη δυνατότητα γενικευσιμότητας της μελέτης.
    • The present dissertation explores the constructs of teacher development and motivation. It investigates teachers’ conceptualization of development, strategies employed to enhance it, and the effect of age and experience on this process. Moreover, it detects teachers’ motivation and factors affecting it, considering its manifestations on teachers’ practices and examining motivational fluctuations during their careers. Finally, the interrelation between development and motivation is traced. A survey was conducted with the administration of an on-line questionnaire and the participation of ninety English teachers working in Greek public schools. The results indicated that the participants consider development as enhancement of knowledge and skills fostered formally by participating in educational events or informally employing strategies like studying, reflection, and experimentation individually or collaboratively. Furthermore, it was illustrated that the participants are primarily intrinsically motivated both when they enter the profession and later during their career by factors relating to the immediate school environment and broader society, while motivation is manifested in activities they employ. It was concluded that neither the participants’ conceptualization of development nor the developmental practices employed are affected by time, while the same conclusion was reached regarding their motivational levels. Finally, a positive correlation between development and motivation was observed without, however, implying a causation relation between the two constructs. Further research might involve a larger number of participants and a mixed method approach to enhance the potentiality of the generalizability of the study.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.