Η ενσωμάτωση εγγράφων Google στη διδασκαλία του γραπτού λόγου σε νεαρούς μαθητές: Mία μελέτη περίπτωσης

Integrating Google Docs in Teaching Writing to Young Learners: A case study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΕΤΡΙΔΟΥ, ΚΛΑΙΡΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 164
  7. Καραγιάννη, Ευαγγελία
  8. Καραγιάννη , Ευαγγελία | Κανταρίδου , Ζωή
  9. Process-writing | motivation | learners’ autonomy | Google Docs | Γραπτός λόγος με έμφαση στη διαδικασία | κίνητρο | αυτονομία μαθητών | έγγραφα της Google
  10. 9
  11. 132
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά την αποτελεσματικότητα των εγγράφων της Google (Google Docs) ως ένα συνεργατικό εργαλείο γραπτού λόγου ώστε να συμπεριλάβει τους μαθητές στην προσέγγιση «έμφαση στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου» μέσα από τη διδασκαλία τεσσάρων μαθημάτων γραπτού λόγου. Πιο συγκεκριμένα, μια περιορισμένης κλίμακας μελέτη περίπτωσης διεξήχθη σε τρία κέντρα ξένων γλωσσών με 48 μαθητές γλωσσικού επιπέδου Α2 σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Η έρευνα εξετάζει τη συμβολή των εγγράφων της Googleστην ανάπτυξη κινήτρων μάθησης των μαθητών, τη μαθησιακή αυτονομία καθώς και τη μεταβολή των πεποιθήσεων που είχαν ως προς τον γραπτό λόγο, δουλεύοντας σ’ ένα λιγότερο αγχωτικό περιβάλλον το οποίο προωθεί τη συνεργασία και την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών. Για τον σκοπό αυτό, πραγματοποιήθηκε μία ποσοτική έρευνα και τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν μέσω δύο ερωτηματολογίων και μίας κλίμακας αξιολόγησης γραπτού λόγου. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν την αποτελεσματικότητα του εργαλείου που έχει αναφερθεί πιο πάνω στο να δημιουργήσει ένα ευχάριστο μαθησιακό περιβάλλον το οποίο προωθεί τη διδασκαλία της διαδικασίας παραγωγής γραπτού λόγου και ενισχύει τη συνεργασία και επικοινωνία μεταξύ των μαθητών. Επιπλέον, σύμφωνα με τα ευρήματα, τα διαδραστικά χαρακτηριστικά των εγγράφων της Google δίνουν μεγάλο κίνητρο στους μαθητές να συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία και αυξάνει τη μαθησιακή αυτονομία τους, κάνοντας τους πιο άξιους και ικανούς συγγραφείς. Τέλος, η ενσωμάτωση του συγκεκριμένου εργαλείου άλλαξε τις πεποιθήσεις των μαθητών ως προς το γραπτό λόγο. Τα παρόντα αποτελέσματα προσφέρουν χρήσιμες προτάσεις στους ενδιαφερόμενους στον τομέα της εκπαίδευσης με στόχο να αναπτύξουν παρεμβάσεις για την ενσωμάτωση των εγγράφων της Google στη μαθησιακή διδασκαλία και πιο συγκεκριμένα στη διδασκαλία του γραπτού λόγου.
    • The present dissertation explores the effectiveness of Google Docs as a collaborative writing tool in order to engage learners in process writing through the teaching of four writing lessons. In particular, a case study was carried out in three English language schools with 48 participants of A2 level according to the Common European Framework (Council of Europe, 2001). The research examined the contribution of Google Docs to students’ motivation, their autonomy as well as the shift of their perceptions towards the writing skill, working in a less threatening environment which promotes collaboration and communication among the learners. To this end, a quantitative research was employed, and data was collected by means of two questionnaires and a writing assessment scale (PeopleCert Qualifications Ltd, 2018).The findings highlight the effectiveness of the aforementioned tool in creating a pleasant learning environment which promotes the teaching of process writing and enhances learners’ communication and collaboration. Additionally, based on the findings, it is claimed that the interactive characteristics of Google Docs highly motivate learners to participate in the learning process and increase their autonomy by making them more capable and competent writers. Finally, the implementation of the particular tool changed students’ perception towards writing. The present results offer useful suggestions to stakeholders in education so that they develop interventions towards the implementation of Google Docs in the learning process and more specifically in the teaching of the writing skill in the EFL classroom.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές