Η επίδραση του πολιτιστικού portfolio και των στρατηγικών γραφής στην ανάπτυξη του γραπτού λόγου

The impact of culture-based portfolio and writing strategies on the development of the writing skill (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαζιώτη, Γαρυφαλλιά
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 127
  7. Κωφού, Ιφιγένεια
  8. εναλλακτική αξιολόγηση, πολιτιστικός φάκελος συλλογής υλικού, γραπτός λόγος, αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση από ομοτίμους, στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου | alternative assessment, culture-based portfolio, writing skill, self- and peer-assessment, writing strategies
  9. 30
  10. 1
  11. 143
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Τις τελευταίες δεκαετίες, η εκπαίδευση βιώνει μια προοδευτική επανάσταση. Η τεχνολογική ανάπτυξη και οι αλλαγές των αναγκών των μαθητών και της κοινωνίας είχε ως αποτέλεσμα την αναζήτηση νέων μορφών διδασκαλίας και αξιολόγησης των δεξιοτήτων των μαθητών. Πρόσφατες θεωρητικές και εμπειρικές μελέτες στην εκπαίδευση αναγνωρίζουν τον σημαντικό ρόλο που διαδραματίζει η εναλλακτική αξιολόγηση σε ένα ποικιλόμορφο, πολυπολιτισμικό και δια βίου εκμάθησης μαθησιακό περιβάλλον, αξιολογώντας τις γνωστικές δεξιότητες υψηλού επιπέδου καθιστώντας ταυτόχρονα την αξιολόγηση μέρος της μαθησιακής διαδικασίας. Παραδέχονται επίσης, τη σπουδαιότητα του φάκελου συλλογής υλικού (portfolio) τόσο στη διδασκαλία όσο και στην προαγωγή της αυτοκατευθυνόμενης και αυτόνομης μάθησης, για παράδειγμα, μέσω της ενίσχυσης των δεξιοτήτων και στρατηγικών των μαθητών. Παρά τα πλεονεκτήματά του, υπήρξαν μόνο μερικές πιλοτικές εφαρμογές του φακέλου συλλογής υλικού (portfolio) στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Για το λόγο αυτό, η παρούσα μελέτη ερευνά την αποτελεσματικότητα της εναλλακτικής μεθόδου ‘φάκελος συλλογής υλικού’ (portfolio) ως εργαλείο διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης της βελτίωσης της δεξιότητας παραγωγής γραπτού λόγου μέσα σε ένα πολιτιστικό πλαίσιο δεκατεσσάρων μαθητών προ-ενδιάμεσου επιπέδου γλωσσικής ικανότητας ενός απομακρυσμένου ελληνικού δημόσιου Γυμνασίου, στη Φούστανη, Πέλλας. Τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές μέθοδοι συλλογής στοιχείων, όπως ερωτηματολόγια, έντυπα αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης ομοτίμων, ρουμπρίκες, αναλυτικές κλίμακες αξιολόγησης, συστηματική παρατήρηση ακολουθήθηκαν κατά την έρευνα με σκοπό τη συλλογή δεδομένων και τον τριγωνισμό των αποτελεσμάτων. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν ότι, παρά τους περιορισμούς της, η εφαρμογή του πολιτιστικού φακέλου συλλογής υλικού (portfolio), χρησιμοποιώντας τόσο αυθεντικά κείμενα τα οποία σχετίζονταν με την καθημερινή πραγματικότητα των μαθητών όσο και αυθεντικές εργασίες που αναπαριστάνουν εξωσχολικές δραστηριότητες, είχε θετικά αποτελέσματα στην επίδοση των μαθητών στον γραπτό λόγο και στα κίνητρά τους για μάθηση. Οι αναθεωρητικές και μεταγνωστικές στρατηγικές των μαθητών βελτιώθηκαν και εξελίχθηκαν μέσω της ενεργής συμμετοχής τους στις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης ομοτίμων, ενώ οι δυσκολίες τους στον γραπτό λόγο ξεπεράστηκαν και η μαθησιακή τους αυτονομία αναπτύχθηκε εξασκούμενοι στις στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου ως ένα αναπόσπαστο μέρος της εφαρμογής του φακέλου συλλογής υλικού (portfolio).
    • Throughout the past decades, education has been experiencing a progressive revolution. Technological development, changes in students’ and society’s demands have resulted in the need of seeking new forms of teaching and assessing students’ skills. Recent theoretical and empirical studies on education recognize the beneficial role that alternative assessment plays in a diversiform, multicultural and lifelong learning environment assessing higher order cognitive skills and at the same time making this form of assessment part of the learning process. They also acknowledge portfolio’s significance in teaching as well as in promoting self-directed and autonomous learning, for instance, by developing learners’ skills and strategies. Despite its benefits, there have only been some pilot implementations of portfolio assessment in the Greek educational context. Hence, the current study examines the effectiveness of the alternative method of the portfolio as a teaching, learning and assessing tool towards the development of fourteen learners’ writing skill and strategies in a cultural context at the pre-intermediate level of language proficiency of a remote Greek state Junior High school in Foustani, Pella. Both qualitative and quantitative methods, such as questionnaires, self- and peer-assessment sheets, rubrics, analytic scales, classroom observation were adopted in the research in order for data to be gathered and results to be triangulated. The findings of the research showed that, in spite of its constraints, the implementation of culture-based portfolio using both authentic texts related to learners’ everyday reality as well as authentic tasks that replicate outside of the school activities had positive effects on the students’ writing performance and motivation. Students’ revising and metacognitive strategies were improved and evolved through their active involvement in self- and peer-assessment procedures, whereas their writing difficulties were overcome and their autonomy was promoted by practicing on writing strategies as an integral part of the portfolio implementation.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.