Η Πρακτική Άσκηση των Στρατηγικών Ενθάρρυνσης στη Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένη/ Διεθνής Γλώσσα στην Ευρώπη: Μια έρευνα βασισμένη σε δυο χώρες, Ελλάδα και Ισπανία.

Application of Motivational Strategies in Teaching English as a Second Language in Europe; A Research based on two countries, Greece and Spain (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαθεμιστοκλή, Ντενίσα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 90
  7. Μανωλοπούλου-Σεργη, Ελένη
  8. Μανωλοπούλου-Σεργη, Ελένη | Τάγκας, Περικλής
  9. στρατηγικές παρότρυνσης/ motivational strategies | ενθάρρυνση/ motivation
  10. 4
  11. 41
  12. ΠΕΡΙΕΧΕΙ: πινακες, εικόνες
    • Η έννοια της παρακίνησης ή της ενθάρρυνσης στη διδασκαλία μιας Ξένης Γλώσσας συχνά χρησιμοποιείται για να περιγράψουμε την προθυμία, την αφοσίωση όπως επίσης και την αποφασιστικότητα ενός μαθητή να πετύχει το στόχο της εκμάθησης της γλώσσας. Δεδομένης της σημασίας της στο μαθησιακό περιβάλλον, η συγκεκριμένη έρευνα παρουσιάζει την ιδεολογία της ενθάρρυνσης, μέσω της εξέτασης της πρακτικής άσκησης των στρατηγικών ενθάρρυνσης στην αίθουσα διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, βασισμένη στη μελέτη δυο Ευρωπαϊκών Χωρών, της Ελλάδας και της Ισπανίας, η συγκεκριμένη έρευνα εξετάζει έξι τάξεις εκμάθησης Αγγλικών και έξι εκπαιδευτές, τρεις σε κάθε χώρα αντίστοιχα, με σκοπό να διερευνήσει α) αν οι στρατηγικές ενθάρρυνσης πράγματι χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, β) αν η επιλογή των στρατηγικών ενθάρρυνσης επηρεάζεται από τις διαφορές επιπέδου, κοινωνίας, ή ηλικίας των μαθητών, γ) αν το μορφωτικό και κοινωνικό υπόβαθρο των καθηγητών επηρεάζει την προτίμηση και εφαρμογή ορισμένων στρατηγικών ενθάρρυνσης και δ) τον βαθμό σύνδεσης μεταξύ της χρήσης των στρατηγικών ενθάρρυνσης από τους καθηγητές και την παρότρυνση των μαθητών. Για να απαντηθούν οι παραπάνω ερωτήσεις χρησιμοποιούνται ποσοτικά μέσα. Συγκεκριμένα, το όργανο παρατήρησης MOLT, μαζί με μια κλίμακα αξιολόγησης καθηγητών που ακολουθεί αμέσως ύστερα από το μάθημα χρησιμοποιούνται για την εκτίμηση των στρατηγικών ενθάρρυνσης που εφαρμόζονται από τους καθηγητές, ενώ ένα κομμάτι του οργάνου εξετάζει τη συμπεριφορά των μαθητών κατά την ώρα του μαθήματος. Επιπλέον, η παρότρυνση των μαθητών μετριέται και μέσω της συμπλήρωσης ενός ερωτηματολογίου που σχετίζεται με τη γενική τους συμπεριφορά και στάση απέναντι στην φετινή εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι Έλληνες και Ισπανοί εκπαιδευτές ασκούν παρόμοιες στρατηγικές, η επιλογή των οποίων επηρεάζεται από το επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών. Ακόμα, φαίνεται να υπάρχει μια ισχυρή διασύνδεση μεταξύ της χρήσης των στρατηγικών ενθάρρυνσης που χρησιμοποιούν οι καθηγητές και της παρότρυνσης των μαθητών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, αν και η γενική τους στάση απέναντι στη γλώσσα μπορεί να μη συνδέεται αποκλειστικά με την διεξαγωγή των στρατηγικών ενθάρρυνσης. Συνεπώς, τα συγκεκριμένα αποτελέσματα μπορούν να θεωρηθούν ως ένα αρχικό στάδιο για να καθιερωθούν κάποιες παιδαγωγικές αλλαγές και να υλοποιηθούν σχετικές μελλοντικές έρευνες.
    • The concept of motivation in Foreign Language Teaching is frequently used to describe the student´s eagerness, commitment as well as determination to accomplish the goal of acquiring the language. Given its importance in learning environments, the specific research presents the scene of motivation, by examining the practical application of motivational strategies in the classroom. Specifically, based on the study of two European countries, Greece and Spain, the present research investigates six English learning classrooms and six educators, three in each country respectively, with the aim being to examine a) if motivational strategies are actually used in various teaching contexts b) if the choice of motivational strategies is influenced by learners´ differences in age, level, or culture c) whether teachers´ educational and cultural background affect the application of certain motivational strategies and d) the degree of association between the teacher´s motivational practice and the learners´ motivation. In order to shed light to the aforementioned questions quantitative instruments are implemented. Namely, the MOLT (Motivation Orientation of Language Teaching) observation scheme, along with a post-lesson rating scale, are used to evaluate the educators´ motivational practice, whereas part of it examines the learners´ real time motivated behavior. In addition, the learners´ motivational state is also measured by answering a questionnaire regarding their attitudes towards English the specific school year. The results indicate that the Greek and Spanish teachers conduct similar strategies, the choice of which is affected by the learners´ level of proficiency. What´s more, there is a strong relationship between the teacher´s motivational practice and the learners´ behavior during the teaching process, even though their general attitude towards the language might not be exclusively correlated with the motivational strategy practice implementation. Consequently, these outcomes might be regarded as an initial stage for institutionalizing pedagogical changes and realizing relevant future researches.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.