Αξιολόγηση Δύο Βιβλίων Αγγλικών του Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα Ερευνώντας τον Ρόλο της ‘Αυθεντικότητας’ στις Ασκήσεις Προφορικού Λόγου

Evaluating two EFL Textbooks Used in the Public and Private Sector by Investigating the Role of Authenticity Involved in the Speaking Tasks (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρνιαβούρα, Γεωργία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 98
  7. Γεωργούντζου, Αναστασία
  8. Γεωργούντζου, Αναστασία | Κωφού, Ιφιγένεια
  9. international language | lingua franca | speaking skill | genuine communication | textbook evaluation | checklist | communicative approach
  10. 17
  11. 86
  12. 0
  13. Ayakli, C. & Karavas, K. (2004). Course design and evaluation: Approaches to syllabus design (Vol.2). Patras: HOU.
    • Η καθιέρωση της Αγγλικής ως διεθνούς και κοινής γλώσσας έφερε στο προσκήνιο την ανάγκη να επικοινωνούμε ουσιαστικά όχι μόνο με ανθρώπους που έχουν την Αγγλική ως μητρική γλώσσα αλλα και με εκείνους που την μιλούν ως ξένη γλώσσα. Για αυτό τον λόγο οι πραγματικές ανάγκες του μαθητή του 21ου αιώνα έχουν δώσει ιδιαίτερη αξία στη δεξιότητα του προφορικού λόγου καθώς και στην αποτελεσματική και επιτυχή εφαρμογή του στον πραγματικό κόσμο. Παρολαυτά, ένας μεγάλος αριθμός μαθητών με καλή επίδοση μέσα στην τάξη, συχνά παραπονιέται ότι δυσκολεύεται να επικοινωνήσει στα Αγγλικά στην πραγματική ζωή. Λαμβάνοντας υπόψην τις παραπάνω αναφορές, ο σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να ερευνήσει εάν τα βιβλία διδασκαλίας Αγγλικών στην Ελλάδα προετοιμάζουν επαρκώς τους μαθητές να συμμετέχουν σε πραγματικές συζητήσεις στην Αγγλική γλώσσα. Για να επιτευχθεί αυτό, δύο ευρέως διαδεδομένα βιβλία Αγγλικών, το Think Teen και Spot On 4 (Β1 επιπέδου), αξιολογούνται ως προς την έννοια της αυθεντικότητας. Πιο συγκεκριμένα, ένας αριθμός ασκήσεων προφορικού λόγου εξετάζεται για να ανακαλυφθεί εάν ακολουθεί τις αρχές της αυθεντικότητας, δηλαδή εάν προσομοιώνει πραγματικές συζητήσεις οι οποίες μπορούν να βοηθήσουν σημαντικά τους μαθητές να γίνουν επιτυχημένοι συνομιλητές σε παγκόσμια κλίμακα. Επίσης, τα δύο βιβλία Αγγλικών υπό έρευνα ανήκουν στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα αντίστοιχα, δίνοντας έτσι την δυνατότητα στην ερευνήτρια να βγάλει κάποια επιπρόσθετα συμπεράσματα που αφορούν τον τρόπο με τον οποίο ο προφορικός λόγος αντιμετωπίζεται στο καθένα βιβλίο Αγγλικών. vi Επιπλέον, η μέθοδος της αξιολόγησης των βιβλίων βασίζεται σε μια λίστα η οποία αποτελείται από μερικά κριτήρια που αφορούν την αυθεντικότητα και τα χαρακτηριστικά της. Τα στοιχεία έριξαν φως στον τρόπο με τον οποίο η δεξιότητα του προφορικού λόγου αναπτύσσεται στις ελληνικές τάξεις του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα στις μέρες μας αλλά επίσης και στα δυνατά και αδύναμα σημεία των προφορικών ασκήσεων των δύο βιβλίων. Τέλος, τα ευρήματα της έρευνας αυτής έδειξαν ότι και τα δύο βιβλία Αγγλικών περιλαμβάνουν στοιχεία αυθεντικότητας σε κάποιο βαθμό και πιο συγκεκριμένα πως το Spot On 4 ακολουθεί πιο πιστά τις αρχές της αυθεντικότητας από το Think Teen. Επίσης, βρέθηκε ότι τα δύο βιβλία Αγγλικών ακολουθούν διαφορετικές μεθόδους στον σχεδιασμό των προφορικών ασκήσεων τους καθώς το Think Teen έχει υιοθετήσει ένα πιο συμπεριφορικό μοντέλο ενώ το Spot On 4 συμβαδίζει περισσότερο με την επικοινωνιακή προσέγγιση. Λέξεις-κλειδιά διεθνής γλώσσα, κοινή γλώσσα, δεξιότητα προφορικού λόγου, πραγματική επικοινωνία, αυθεντικότητα, συνομιλητής παγκόσμιας κλίμακας, αξιολόγηση βιβλίου, λίστα, επικοινωνική προσέγγιση.
    • The establishment of the English language as both an international and a lingua franca brought in the limelight the necessity of communicating effectively not only with NESs but also with NNESs. Therefore, the real needs of the 21st century EFL learner have attached particular importance to the speaking skill and its effective and successful implementation in the real world. Nevertheless, a large number of EFL students with good performance in the classroom, frequently complain that they strive to communicate in the English language in real life. Taking into consideration the afore-mentioned accounts, the purpose of this dissertation is to investigate whether EFL textbooks in Greece adequately prepare the learners to participate in genuine communication in the target language. In order to achieve that, two widely used EFL textbooks, Think Teen and Spot On 4 (B1 level), are evaluated in terms of authenticity. In particular, a certain number of speaking tasks are investigated to discover whether they conform to the principles of authenticity, namely if they simulate real-life conversations which could significantly assist EFL students in becoming successful global communicators. Furthermore, the two textbooks under investigation belong to the public and private sector respectively, providing the opportunity to the researcher to reach some additional conclusions regarding the way spoken discourse is dealt with in each of the textbooks. Moreover, the textbook evaluation method is based on a checklist including a number of criteria concerning authenticity and its features. The data cast light on the way the speaking skill is developed in the Greek EFL classrooms in the public and private sector nowadays but also the strong and weak points of the speaking tasks in the two textbooks. Finally, the findings of this study indicated that both EFL textbooks involve features of authenticity to a certain degree and specifically that Spot On 4 abides more closely by the principles of authenticity than Think Teen. Also, it was found that the two EFL textbooks follow dissimilar methods in designing their speaking tasks since Think Teen follows a more behaviorist model while Spot On 4 aligns more with the communicative approach. Keywords: international language, lingua franca, speaking skill, genuine communication, authenticity, global communicators, textbook evaluation, checklist, communicative approach.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.