Θεμελιώδεις δια βίου δεξιότητες: Μια σύγκριση των αναλυτικών προγραμμάτων ξένων γλωσσών των Ευρωπαϊκών και των Eλληνικών Σχολείων και η πραγματικότητα στα Ελληνικά Σχολεία

Key lifelong competences: A comparison of the FL curricula of Greek and European Schools and the reality in Greek State Schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΑΚΑΣΙΔΟΥ, ΑΘΗΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 103
  7. Χοστελίδου, Θεδώρα
  8. Χοστελίδου, Θεοδώρα | Γεωργούντζου, Αναστασία
  9. lifelong competences | incorporation of competences | European schools | curricula comparison | EFL curricula
  10. 6
  11. 11
  12. 98
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Ayakli, C., Karavas, K, Manolopoulou-Sergi, E., Spinthourakis, J.A. (2004). Course Design and Evaluation Vol.1, Patras: Hellenic Open University
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει την ύπαρξη των βασικών δεξιοτήτων δια βίου μάθησης -όπως αυτές ορίζονται από το Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης- στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών Ξένων Γλωσσών τόσο των Ευρωπαϊκών όσο και των Ελληνικών Σχολείων μέσω της ανάλυσης της δομής και των στόχων που συμπεριλαμβάνονται σε αυτά και της επακόλουθης σύγκρισης μεταξύ τους. Επιπλέον, διερευνά την ενσωμάτωση των βασικών δεξιοτήτων στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Ελλάδα. Επίσης ερευνώνται πιθανά εμπόδια στην ενσωμάτωσή τους και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πάνω στο θέμα. Για αυτό το σκοπό, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα , στην οποία 95 καθηγητές ξένων Γλωσσών τόσο από την Πρωτοβάθμια όσο και από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση πήραν μέρος, απαντώντας σε ένα ερωτηματολόγιο. Τα στοιχεία που προέκυψαν επεξεργάστηκαν με τη μέθοδο της στατιστικής ανάλυσης. Η σύγκριση με τα αναλυτικά προγράμματα των Ευρωπαϊκών Σχολείων και τα ευρήματα από το ερωτηματολόγιο έδειξαν ότι οι καθηγητές Ξένων Γλωσσών στην Ελλάδα χρησιμοποιούν πληθώρα πρακτικών που συνδέονται με τις βασικές δεξιότητες, έχοντας σύμμαχο το θεωρητικό υπόβαθρο που τους προσφέρει το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα των Ξένων Γλωσσών. Ωστόσο, ο δισταγμός στη χρήση της τεχνολογίας στην τάξη, ο περιορισμένος χρόνος διδασκαλίας και η έλλειψη κονδυλίων για δημιουργία καινοτόμων μαθησιακών περιβαλλόντων τους εμποδίζουν να χρησιμοποιήσουν τις πλήρεις δυνατότητές τους . Η επιμόρφωση στην έννοια των βασικών δεξιοτήτων και τι αυτές συμπεριλαμβάνουν, και ο εμποτισμός τους σε όλα τα αντικείμενα του ελληνικού εκπαιδευτικό συστήματος, θα μπορούσε να αποτελέσει την αρχή ώστε αυτές να ενσωματωθούν πλήρως, σμιλεύοντας πετυχημένους πολίτες του μέλλοντος.
    • The present postgraduate study aims to explore the presence of the key lifelong competences -as set by the Council of the European Union- in the foreign language curricula of European and Greek schools via a thorough analysis of the structure and goals included in them and a comparison between the two. Furthermore, it endeavors to explore the incorporation of lifelong key competences in the Greek foreign language classes and study the contemporary educational reality concerning this field. It also looks into potential obstacles across the path of incorporation and Greek EFL teachers’ beliefs. For this reason, a quantitative research was carried out, in which ninety-five (95) EFL teachers who teach both in Primary and Secondary Greek State Schools have participated, by means of answering a questionnaire. The data from the research was processed using statistical analysis. The comparison with the European School curricula and the findings from the questionnaire indicated that Greek FL teachers use a multitude of competence-related practices in their classrooms, with the new Integrated Foreign Language Curriculum providing them with the theoretical basis necessary to make a successful start. However, reluctance in the use of ICT in the classroom, limited class time and lack of funding for the creation of innovative learning environments constitute the major practical constraints which prevent them from doing even better work. Training on the concept of different competences and a gradual complete immersion of the entire educational system in their principles could be the stepping stone to the incorporation of competences in the Greek FL classrooms, shaping successful future citizens.
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές