Αξιολογώντας την προοπτική των MOOCs να συνεισφέρουν στην εξέλιξη των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας

Evaluating MOOCs’ potential to contribute to English Language Teachers’ Development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΛΑΣΩΤΗΡΗ, ΧΑΡΙΤΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Αυγούστου 2018 [2018-08-25]
  5. Αγγλικά
  6. 97
  7. Καρατσιώρη, Μαριάννα
  8. Καρατσιώρη, Μαριάννα | Καζαμία , Βασιλεία
  9. Massive Open Online Courses | Open Educational Resources | Teaching English as a Foreign Language | MOOCs Assessment Instrument
  10. 4
  11. 67
  12. Περιέχει :πίνακες, εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πρόκειται να παρουσιάσει την αξιολόγηση δυο Μαζικών Ανοιχτών Διαδικτυακών Σεμιναρίων (ΜΑΔΣ) βασισμένη σε συγκεκριμένα κριτήρια που θα συζητηθούν και θα τεθούν στα επόμενα κεφάλαια. Η συγκεκριμένη εργασία επιδιώκει, επίσης, να παρέχει στους μελλοντικούς καθηγητές της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΑΞΛ) ένα πολύτιμο και ευέλικτο εργαλείο αξιολόγησης το οποίο πιστεύεται ότι θα μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε διαδικτυακό κύκλο μαθημάτων στο πεδίο της Εκπαίδευσης Καθηγητών (ΕΚ). Συνεπώς, αυτό το εργαλείο μπορεί να δώσει τη δυνατότητα στους καθηγητές να ενημερωθούν σχετικά με τη δική τους εκμάθηση και να εξελιχθούν περαιτέρω στο προαναφερθέν πεδίο. Η έρευνα θα αξιολογήσει δυο ΜΑΔΣ, τα οποία οι καθηγητές-μαθητές έχουν παρακολουθήσει, σε μια προσπάθεια να συγκεντρωθούν στοιχεία και να διερευνηθεί το κατά πόσο η παρακολούθηση διαδικτυακών κύκλων μαθημάτων μπορεί να βοηθήσει τους καθηγητές να εξελιχθούν επαγγελματικά. Η άνοδος των ΜΑΔΣ δεν έχει ακόμα επαρκώς ερευνηθεί από θεωρητικούς και επαγγελματίες του χώρου. Είναι ευρέως αποδεκτό ότι τα ΜΑΔΣ έχουν φέρει επανάσταση στην εκπαίδευση, καθώς προσφέρονται σε όλους, παντού. Η επίδραση της παρακολούθησης των ΜΑΔΣ από καθηγητές της αγγλικής γλώσσας χρειάζεται να ερευνηθεί και οι δυνατότητες για Εξέλιξη Καθηγητών (ΕΞΚ) που παρακολουθούν ΜΑΔΣ πρέπει να τεθεί υπό συζήτηση. Τα δυο ΜΑΔΣ στα οποία θα εστιάσει η έρευνα, είναι προσεκτικά επιλεγμένα λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένα κριτήρια. Τα κριτήρια που θεωρούνται σημαντικά στην αξιολόγηση διαδικτυακών σεμιναρίων για καθηγητές ΑΞΛ, θα συζητηθούν εκτενώς. Τα χαρακτηριστικά των ΜΑΔΣ αναλύονται και στη συνέχεια τα ΜΑΔΣ αξιολογούνται αναφορικά με το συγκεκριμένο εργαλείο αξιολόγησης που έχει δημιουργηθεί για τους σκοπούς της έρευνας. Τα αποτελέσματα φαίνονται να είναι ενθαρρυντικά, καθώς τα ΜΑΔΣ επιτρέπουν στους καθηγητές να αυτό-κατευθύνουν τη μάθησή τους κι έτσι να γίνουν αυτόνομες προσωπικότητες με κίνητρο να εκμεταλλευτούν στο έπακρον τα διαδικτυακά, δωρεάν σεμινάρια που είναι διαθέσιμα. Ωστόσο, περισσότερη έρευνα χρειάζεται να διεξαχθεί για να παραχθούν πιο ασφαλή και στέρεα αποτελέσματα. Η μελλοντική έρευνα μπορεί να περιλαμβάνει περισσότερους καθηγητές που παρακολουθούν ποικίλα ΜΑΔΣ στον τομέα της ΕΞΚ. Οι καθηγητές-μαθητές μπορούν -πιθανώς- να δώσουν περισσότερη ανατροφοδότηση στα θέματα που θα τεθούν στην πορεία της έρευνας.
    • The present dissertation is about to present an assessment of two Massive Open Online Courses (MOOCs) based on specific criteria which will be discussed and set in the forthcoming chapters. The present paper also seeks to provide future teacher-learners of Teaching English as a Foreign Language (TEFL) with a valuable and flexible assessment tool which could-hopefully- be used to assess any online course in the field of Teacher Education. Therefore, this tool may allow teachers raise their awareness of their own learning and further develop in the aforementioned field. The study will assess two MOOCs, which the teacher-learners have attended, in an effort to gather data and find out the extent to which attending online courses can aid teachers develop. The MOOC phenomenon has not been adequately researched by theorists and practitioners yet. It is widely accepted that MOOCs have brought about a revolution in education, as they are offered to everyone, everywhere. The potential contribution of MOOCs to TEFL teachers’ development still needs to be researched. The two MOOCs, which the research will focus on, are carefully selected by taking into account certain criteria. The criteria will be discussed thoroughly. The MOOCs’ features are discussed and the MOOCs are, then, assessed with reference to the assessment tool which has been designed for the specific research. The findings seem to be encouraging, as MOOCs allow teachers self-direct their learning, thus becoming autonomous, motivated individuals who make the most of the free, online courses which are available. Yet, more research needs to be carried out in order for safer and more concrete conclusions to be drawn. Future research can involve more teacher-learners attending various MOOCs in the field of Teacher Development. The teacher-learners can hopefully give more feedback on the topics raised later on in the present paper.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.