Διερευνώντας τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών σχετικά με τη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στο πλαίσιο των Αγγλικών ως Ξένη Γλώσσα στην Ελλάδα

Investigating Teachers’ Perceptions and Practices on Differentiated Instruction within the EFL context in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Nasi, Aikaterini
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 69
  7. Paraskevopoulou-Kollia, Efrosyni-Alkisti
  8. Sifakis, Nicos
  9. Differentiated Instruction | Teaching Methodology | Teachers' Perceptions
  10. 2
  11. 25
  12. 70
  13. List of Figures Figure 1: Academic Level Figure 2: Postgraduate Degree Specialization Figure 3: Teaching Experience Figure 4: Teaching Grade Figure 5: Private or Public School Figure 6: Urban or Peripheral School
  14. Papaefthymiou- Lytra, S. (2014). L2 Lifelong learning/ use and new media pedagogies. RPLTL (Research Papers in Language Teaching and Learning)
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει στόχο τη διερεύνηση των αντιλήψεων και των διδακτικών πρακτικών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν την Αγγλική ως ξένη γλώσσα στην Ελλάδα. Για το λόγο αυτό, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα, μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, στην οποία πήραν μέρος δεκατρείς (13) εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας. Τα δεδομένα της έρευνας επεξεργάστηκαν με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα από την έρευνα δείχνουν ότι, παρότι οι Έλληνες/ίδες εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας αναγνωρίζουν την παιδαγωγική αξία και την αποτελεσματικότητα της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας, παρουσιάζονται διστακτικοί/ες απέναντι στη χρήση της καθώς θεωρούν ότι απαιτεί πολύ χρόνο και πολλή ενέργεια. Ένα άλλο σημαντικό εύρημα είναι η ύπαρξη κάποιας ανακολουθίας μεταξύ των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία και τις πρακτικές που χρησιμοποιούν στην τάξη. Μετά από τη συζήτηση των ευρημάτων, παρέχονται προτάσεις για περεταίρω έρευνα.
    • The present dissertation aims to explore the perceptions and instructional practices of English as Foreign Language teachers in Greece regarding Differentiated Instruction . For this reason, a qualitative research has been carried out, with the use of semi- structured interviews, in which thirteen (13) EFL teachers participated. The data from the research have been processed using content analysis. The findings from the study indicate that, even though the Greek EFL teachers acknowledge the pedagogical value and the effectiveness of Differentiated Instruction, they are reluctant towards its use because they find it demanding in terms of time and effort. Another important finding is the existence of certain discrepancy between teachers’ beliefs about Differentiated Instruction and their classroom practices. After the discussion of the findings, some suggestions for further research are provided.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.