ΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΦΗΒΩΝ

THE L2 MOTIVATIONAL SELF SYSTEM: THE CASE OF GREEK ADOLESCENTS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΞΕΚΑΛΟΥ, ΕΛΕΑΝΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 77
  7. ΚΑΝΤΑΡΙΔΟΥ, ΖΩΗ
  8. ΚΑΝΤΑΡΙΔΟΥ, ΖΩΗ | ΚΑΖΑΜΙΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ
  9. Greek Educational context, Ελληνικό Εκπαιδευτικό Πλαίσιο | L2 Motivational Self System, Κίνητρα | Instrumentality | adolescent population
  10. 1
  11. 82
  12. 0
    • The current study aims to investigate the L2 Motivational Self System (based on the theoretical framework proposed by Dörnyei, 2009) of Greek adolescents to learn English as a foreign language in relation to gender, education level, parental educational background, acquisition of certificates and self-assessment of their foreign language skills. For the purposes of the research, quantitative approaches were adopted and a 6-point Likert-based questionnaire was used, while 598 pupils of 2nd and 3rd grade of 5 Junior High Schools of Rethymnon participated in the research. From the study results it is made clear that the most important variable that affects the students’ motivation to learn English is the educational background of the parents, while the acquisition of EFL certificates seems to have a significant influence on their motivation as well. The students’ motivation seems to be affected to a lesser extent but equally strong by how they evaluate their own EFL learning, as it seems that the better they believe their English competence is, the more motivated they feel towards EFL learning. The students’ grade or their gender do not have significant influence on their motives. In conclusion, there are some implications about how the findings of this research can be used for future studies and some suggestions on how to raise the students’ motivation for EFL learning.
    • Η τρέχουσα μελέτη στοχεύει στην διερεύνηση των κινήτρων των Ελλήνων εφήβων για την εκμάθηση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας εν σχέσει με το γένος, τη βαθμίδα εκπαίδευσης, το μορφωτικό επίπεδο των γονέων, την κτήση πτυχίων γλωσσομάθειας, αλλά και την αυτοαξιολόγηση της γλωσσομάθειάς τους. Για τους σκοπούς της έρευνας υιοθετήθηκαν ποσοτητικές προσεγγίσεις και χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο βασισμένο σε κλίμακα τύπου Likert 6 σημείων, ενώ συμμετείχαν 598 μαθητές Β΄κ Γ΄ τάξεων από πέντε γυμνάσια του νομού Ρεθύμνου. Από τα αποτελέσματα της μελέτης γίνεται σαφές ότι η πιο σημαντική μεταβλητή που επηρεάζει τα κίνητρα των μαθητών για την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας είναι το μορφωτικό επίπεδο των γονέων, ενώ αρκετά σημαντική επιρροή στα κίνητρά τους φαίνεται να έχει και η κτήση πιστοποιητικών γλωσσομάθειας. Σε μικρότερο βαθμό, αλλά εξίσου ισχυρά φαίνεται να επηρεάζονται τα κίνητρα των μαθητών σε σχέση με το πώς οι ίδιοι αξιολογούν την γλωσσομάθειά τους, καθώς φαίνεται ότι όσο καλύτερες θεωρούν ότι είναι οι γλωσσικές τους ικανότητες, τόσο περισσότερο νιώθουν να έχουν κίνητρα ως προς την εκμάθηση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Τέλος, παρατηρείται ότι τόσο η τάξη των μαθητών, όσο και το φύλο τους δεν έχει ιδιαίτερα μεγάλη επηρροή στα κίνητρά τους. Εν κατακλείδι, γίνονται κάποιοι υπαινιγμοί αναφορικά με το πώς μπορούν να αξιοποιηθούν τα ευρήματα της παρούσας έρευνας για μελλοντικές μελέτες και κάποιες προτάσεις σχετικά με το πώς μπορούν να εγείρουν τα κίνητρα των μαθητών για την εκμάθηση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.