Σχεδιασμός συμπληρωματικών υλικών για τη διδασκαλία εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας σε μια τάξη επιπέδου B1.

Designing supplementary materials to teach media literacy in a B1 EFL course. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 94
  7. Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά
  8. Γραμματισμός στα μέσα επικοινωνίας, κριτική σκέψη, Αγγλικά ως ξένη γλώσσα, μάθηση με ανάπτυξη έργου, ψηφιακή αφήγηση, ανάπτυξη διδακτικού υλικού. | Media literacy, critical thinking, EFL, project-based learning, digital storytelling, materials development.
  9. 11
  10. 152
  11. 0
    • Η παρούσα διατριβή επικεντρώνεται στη διδασκαλία εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας σε ένα Ελληνικό περιβάλλον εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Συγκεκριμένα, διεξήχθη μια έρευνα με στόχο να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα διαφημιστικά μηνύματα και η ψηφιακή αφήγηση για να ενισχύσουν τις πρακτικές εγγραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας σε μια τάξη επιπέδου B1 CEFR. Υπάρχουν πέντε βασικές έννοιες και ερωτήματα σχετικά με τον εγγραμματισμό στα μέσα επικοινωνίας: η συγγραφή, η μορφή, το κοινό, το περιεχόμενο και ο σκοπός. Μετά από μια διδακτική προσέγγιση βασισμένη στο σχέδιο εργασίας, οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν τη συνήθεια να αναρωτιούνται και να απαντούν σε αυτά τα ερωτήματα για κάθε μήνυμα που βλέπουν ή στέλνουν στα μέσα ενημέρωσης. Για το σκοπό αυτό, η παρούσα ερευνητική δράση αφορούσε την ανάπτυξη μιας διδακτικής παρέμβασης με βάση το σχέδιο εργασίας. Παρόλο που η πρόταση παρέμβασης παρέμεινε σε θεωρητικό επίπεδο χωρίς να δοκιμάζεται η αποτελεσματικότητά της στην πράξη, διεξήχθη μια διαμορφωτική αξιολόγηση με σκοπό την βελτίωση του σχεδιασμένου διδακτικού υλικού. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης ενδέχεται να παρέχουν ορισμένες πρακτικές πληροφορίες που μπορούν να συμβάλουν στην προώθηση της παιδείας στα μέσα μαζικής ενημέρωσης στην επίσημη εκπαίδευση.
    • The present dissertation focuses on teaching media literacy in an EFL context. In particular, an action research was carried out with the aim to explore how commercials and digital storytelling can be used in teaching media literacy in a B1 CEFR level class. There are five core concepts and questions of media literacy: authorship, format, audience, content and purpose. Following inquiry-based teaching approach, through different classroom activities students should build the habit of asking and answering these questions about every media message which they either see or send. To this end, the present action research involved development of a project-based learning intervention. Although the intervention proposal remained on a theoretical level without its effectiveness being tested in practice, a formative pre-use evaluation was conducted for re-developmental purposes. Hopefully, the outcomes of this study may provide some practical information that can contribute to promoting media literacy in formal education.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.