Bouniol, P. (2004). ‘Learning theories’. In P. Bouniol and K. Zouganeli (Eds), Teaching English to Young Learners, Vol.1. Patras: Hellenic Open University, 65-123.
Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη χρήση των επιτραπέζιων παιχνιδιών και υποστηρίζει ότι αποτελούν ένα χρήσιμο και πρακτικό εργαλείο για την ενίσχυση κινήτρου και την εκμάθηση θεματικού λεξιλογίου σε μαθητές ηλικίας έξι ετών. Εξηγεί πως ένα σύνολο προκατασκευασμένων επιτραπέζιων παιχνιδιών μπορεί να προσαρμοστεί σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς στόχους, την ηλικία και το γλωσσικό επίπεδο των παιδιών με σκοπό να αποφέρει τα μέγιστα δυνατά αποτελέσματα στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας. Παίζοντας επιτραπέζια παιχνίδια, οι νεαροί μαθητές όχι μόνο γίνονται πιο ενεργητικοί, αλλά επιπλέον προσδοκούν να έρχονται στην τάξη με περισσότερο ζήλο, επειδή αυτά εμπεριέχουν τα στοιχεία της χαράς, της διάδρασης, της συνεργασίας και του συναγωνισμού. Επιπρόσθετα, τα παιχνίδια θέτουν τον εκπαιδευτικό σε έναν πιο διακριτικό ρόλο, δρώντας περισσότερο ως διευκολυντής, επομένως επιτρέπουν στους μαθητές να αναλάβουν περισσότερες πρωτοβουλίες αναφορικά με τη μάθησή τους.
Γι’ αυτό, υιοθετήθηκε μια μελέτη πειραματικού σχεδιασμού και χρησιμοποιήθηκαν ποιοτικά και ποσοτικά ερευνητικά εργαλεία συγκέντρωσης δεδομένων. Κατά τη διάρκεια μιας περιόδου έντεκα εβδομάδων, το θεματικό λεξιλόγιο παρουσιάστηκε μέσα από το συγκεκριμένο βιβλίο που επιλέχθηκε από τον ιδιοκτήτη του φροντιστηρίου ξένων γλωσσών. Οι συμμετέχοντες, οι οποίοι ήταν οκτώ μαθητές ηλικίας έξι ετών, χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Στην πειραματική ομάδα, τα επιτραπέζια παιχνίδια χρησιμοποιήθηκαν ως ένα επιπρόσθετο μέσο, για να δώσουν στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν πρακτική εξάσκηση στο συγκεκριμένο θεματικό λεξιλόγιο, ενώ η ομάδα ελέγχου έκανε πρακτική εξάσκηση μόνο μέσα από τις προτεινόμενες ασκήσεις του συγκεκριμένου βιβλίου καθώς και από φύλλα εργασίας του εκπαιδευτικού. Τεστ εισαγωγικής μέτρησης (προέλεγχος) και τεστ επανελέγχου (μεταέλεγχος) δόθηκαν στους μαθητές, πριν και μετά το πείραμα, και ημιδομημένες συνεντεύξεις διεξήχθησαν με τους μαθητές της πειραματικής ομάδας, για να διερευνηθούν οι απόψεις των μαθητών όσον αφορά το προτεινόμενο εργαλείο και μέθοδο διδασκαλίας. Η ανάλυση των τεστ έδειξε μια διαφορά υπέρ της πειραματικής ομάδας. Τελικά, οι απαντήσεις των μαθητών από τις συνεντεύξεις αποκάλυψαν τα οφέλη της χρήσης των επιτραπέζιων παιχνιδιών στο να παρακινήσουν την ομάδα μαθητών της συγκεκριμένης ηλικίας και γλωσσικού επιπέδου στην εκμάθηση λεξιλογίου.
The particular study focuses on the use of board games and argues that they are a useful and practical tool in order to stimulate six year old students’ motivation in learning topic vocabulary in a foreign language classroom. It explains how a number of ready-made board games can be adapted, according to the educational aims, the students’ age and language level in order to maximize positive results in foreign language learning. Through playing board games, young students not only become much more active, but they also anticipate coming to the learning classroom more eagerly since they involve the elements of joy, interaction, cooperation and competition. Moreover, games place the teacher in a background role, acting more as a facilitator; therefore they allow students to take on more responsibility for their learning.
To this end, an experimental study design, employing both qualitative and quantitative data research tools, was adopted. During an eleven-week period, topic vocabulary was presented through the coursebook selected by the owner of the private language centre. The participants, who were eight students of six year old age, were divided into two groups. In the experimental group, only board games were applied, during the practice stage, in order to give students the chance to practise the disseminated topic vocabulary while the control group practised their vocabulary through the activities proposed by the coursebook and the worksheets which were constructed by the teacher. A pre-test and post-tests were administered to students before and after the action research and semi-structured interviews with the students of the experimental group were conducted in order to probe into the students’ views concerning the proposed tool and method of instruction. The analysis of the tests indicated a difference in favor of the experimental group. Finally, the findings of the students’ responses revealed the beneficial effects of using board games to stimulate vocabulary learning to students of the specific age group and language level.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
“Adapting board games to stimulate motivation in vocabulary learning in young learners between the ages of 6-7”. A case study. - Identifier: 82608
Internal display of the 82608 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
