Reflection: An elusive notion in most Greek INSET programmes. An alternative approach for teachers' development based on Web 2.0 tools in the Greek primary education

Αναστοχασμός: Μια ασύλληπτη έννοια στα περισσότερα Ελληνικά Εν Ενεργεία Εκπαιδευτικά και Επιμορφωτικά προγράμματα; Μια εναλλακτική προσέγγιση για την εξέλιξη των εκπαιδευτικών βασισμένη στα εργαλεία Web 2.0 στην Ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγούλας, Ευάγγελος
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 153
  7. Γεραλή, Ελένη
  8. Γεραλή, Ελένη | Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  9. Teachers’ reflection | Αναστοχασμός εκπαιδευτικών | Web 2.0 tools | Εργαλεία Web 2.0 | Teachers’ training | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Education | Εκπαίδευση | EFL teachers | Καθηγητές της Αγγλικής Γλώσσας | INSET | Ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση, | Web 2.0 Applications and Training. | Web 2.0 Εφαρμογές και Εκπαίδευση
  10. 12
  11. 125
  12. πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
  13. Beaumont, M. (2005). Teacher Education in ELT: Key concepts and approaches to teacher training and education. Patra: Hellenic Open University.
    • Η σημερινή οικονομική κατάσταση της Ελλάδας έχει αναμφισβήτητα, επηρεάσει την ουσία των επιμορφωτικών προγραμμάτων των εν ενεργεία καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας. Ο αναστοχασμός, μια έννοια που τόσο κατάφωρα διαφημίζεται ότι είναι η βάση πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, φαίνεται να είναι απλά μια υπόσχεση και όχι μια πραγματικότητα. Επιπλέον, πολλά εν ενεργεία εκπαιδευτικά προγράμματα καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας, τα οποία οφείλουν να διέπονται από τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης, φαίνεται ότι αγνοούν ότι ο αναστοχασμός αποτελεί την απώτερη διαδικασία που ένας εκπαιδευτικός πρέπει να υποστεί για να εξελιχθεί επαγγελματικά. Ειδικά, σήμερα, που τα εργαλεία Web 2.0 έχουν κατακλύσει την κοινωνική μας ζωή, η χρήση αυτών των εργαλείων στην επαγγελματική και επιμορφωτική ζωή ενός εκπαιδευτικού, φαίνεται να είναι το επόμενο στάδιο. Επομένως, η παρούσα εργασία παρουσιάζει τις απόψεις και τις πεποιθήσεις των καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας του δημοσίου τομέα σχετικά με την επαγγελματική τους εξέλιξη, τον αναστοχασμό τους και τη στάση τους προς τα εργαλεία Web 2.0 και προσπαθεί να επιβεβαιώσει την υπόθεση ότι τα εργαλεία Web 2.0 μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αναστοχαστούν και κατά συνέπεια, να εξελιχθούν. Η εργασία αυτή, επίσης, προτείνει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα των εν ενεργεία καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας της Ελληνικής Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης η οποία βασίζεται στα εργαλεία Web 2.0 και σε πρακτικές αναστοχασμού. Επίσης, αποτελεί μια εναλλακτική προσέγγιση στον αναστοχασμό των εκπαιδευτικών που λαμβάνει χώρα στη διάρκεια των επιμορφωτικών προγραμμάτων και κατά συνέπεια θα βελτιώσει την ποιότητα της διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας ως Ξένης Γλώσσας στα Ελληνικά δημόσια σχολεία.
    • The current financial status of Greece has inevitably, afflicted the essence of the EFL in-service teacher training programmes. Reflection, a notion which is so blatantly advertised to be the foundation of so many training programmes, seems to be just a promise and not a realization. Furthermore, many EFL training programmes which ought to be imbued with the principles of adult learning theory and lifelong learning, seem to ignore that reflection constitutes the ultimate process a teacher needs to suffer in order to develop professionally. Especially, today, that Web 2.0 tools have overwhelmed our social life, employing these tools in the professional and training life of a teacher seems to be the next stage. Therefore, the present study presents the EFL state teachers’ opinions and beliefs regarding their professional development, their reflection and their attitude towards Web 2.0 tools and tries to confirm the hypothesis, that Web 2.0 tools can help teachers reflect and consequently develop. The current study also suggests an in-service EFL training programme for teachers of the primary education of Greece, which is based on Web 2.0 tools and reflective practices. It also constitutes an alternative approach to teachers’ reflection which takes place in teacher training programmes and will consequently, improve the quality of EFL teaching in Greek state schools.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές