Η επίδραση της τεχνολογίας στην παραγωγή γραπτού λόγου με κειμενικά κριτήρια: Μία προσέγγιση στη διδακτική της παραγωγής γραπτού λόγου με τη βοήθεια/χρήση υπολογιστή.

The impact of technology on genre writing: A computer - assisted genre - based approach to the teaching of the writing skill (english)

  1. MSc thesis
  2. Αναγνωστόπουλος, Φώτιος
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 186
  7. Κάλφογλου, Χριστίνα
  8. Κάλφογλου, Χριστίνα | Αναστασιάδου, Αλεξάνδρα
  9. Writing | 21st Century skills | Writing-cum-Technology | Genre Writing | Process Writing | Blogs | Wikis | Integration of ICTs
  10. 12
  11. 1
  12. 255
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να εξετάσει τις πιθανές επιδράσεις της τεχνολογίας στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου καθώς και στην απόδοση των μαθητών στη συγκεκριμένη δεξιότητα. Εφαρμόζοντας μία προσέγγιση στην παραγωγή γραπτού λόγου η οποία βασίζεται σε κειμενικά κριτήρια με την χρήση υπολογιστή, γίνεται προσπάθεια αξιολόγησης του κατά πόσον οι μαθητές βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στο γραπτό λόγο καθώς και την ικανότητά τους να επικοινωνούν στην Αγγλική γλώσσα. Οι μαθητές που συμμετέχουν στη συγκεκριμένη έρευνα καλούνται να απευθυνθούν σε ένα πραγματικό κοινό, σε μία προσομοίωση της επικοινωνίας με συνομηλίκους τους στην καθημερινότητά τους. Ένα άλλο ζήτημα που εξετάζεται στην συγκεκριμένη έρευνα αφορά στη στάση των μαθητών απέναντι στην προσέγγιση αυτή της διδακτικής του γραπτού λόγου και στη συνεισφορά του κοινωνικού στοιχείου που εισάγεται μέσω της χρήσης εφαρμογών όπως το blog και το wiki. Για τους σκοπούς της διπλωματικής αυτής εργασίας χρησιμοποιήθηκαν διάφορα ερευνητικά εργαλεία, μεταξύ των οποίων ένα ερωτηματολόγιο που διερευνά τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη διδακτική της παραγωγής γραπτού λόγου καθώς και μία σειρά 6 μαθημάτων, τα οποία επικεντρώνονται στην παραγωγή γραπτού λόγου με κειμενικά κριτήρια μέσω της χρήσης της τεχνολογίας. Τα αποτελέσματα της εν λόγω έρευνας προέκυψαν μετά από την ανάλυση των παραχθέντων κειμένων και τη σύγκρισή τους με τα αντίστοιχα μίας ομάδας μαθητών, στους οποίους η παραγωγή γραπτού λόγου εστίαζε σε κειμενικά κριτήρια, χωρίς ωστόσο την ενσωμάτωση του στοιχείου της τεχνολογίας. Τα συμπεράσματα της ανάλυσης καταδεικνύουν την πεποίθηση των καθηγητών ότι η ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη διδακτική του γραπτού λόγου είναι όχι μόνο δυνατή αλλά επίσης επιθυμητή. Οι μαθητές παρουσίασαν μία συνολική βελτίωση στην παραγωγή γραπτού λόγου καθώς και στη χρήση της Αγγλικής γλώσσας γενικότερα. Όσον αφορά στην προοπτική περαιτέρω διερεύνησης, κρίνεται σκόπιμο να επαναληφθεί η εν λόγω έρευνα σε εκτενέστερο δειγματοληπτικό εύρος, έτσι ώστε να προκύψουν ασφαλέστερα συμπεράσματα για την πιθανή ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην παραγωγή γραπτού λόγου στο σχεδιασμό διδακτικού υλικού.
    • The aim of this dissertation is to examine the possible effects the implementation of technology will have on the writing process as well as on learners’ performance in writing. By implementing a computer-assisted, genre based approach in the teaching of the writing skill, I will attempt to evaluate the extent to which the integration of technology, wikis and blogs in particular, can improve learners’ ability to communicate in the target language in the writing process and to become independent writers, who do not expect explicit instructions from the teacher in order to complete a writing task. Learners participating in this action research have to address a real audience, in a process that resembles real world instances and is thus expected to improve acquisition. Another issue to be explored concerns learners’ views on genre writing cum technology and the extent to which the social component traced in the applications used influences learners’ attitude towards the writing lessons. For the purposes of this research, several tools were employed. These involved a pre-intervention questionnaire addressed to teachers, which reflects their perceptions concerning genre writing with the use of technology, and the writing intervention, which consisted of 6 lessons designed with an emphasis on genre writing cum technology and taught in a group of learners. The findings of this research were established on the basis of a post-intervention questionnaire addressed to the experimental group learners as well as by comparing their written output with that of the control group, who had been taught the same genre-based writing lessons without the integration of technology, however. The research showed that teachers consider the combination of technology with writing not only feasible but also desirable, in an attempt to implement a learner-centered mode of writing instruction that will ultimately lead to learners’ improvement of their writing ability. What is more, learners benefited from this mode of learning, with the use of technology during the writing lessons positively influencing both the quality of their writing and their overall language use. Replicating the research with a larger sample would help explore the extent to which writing curriculum design may need to be modified so as to encompass the integration of technology in writing instruction.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές